一年级下册找规律PPT
教学目标通过观察、操作和比较使学生初步感受简单的数学规律，并能根据规律指出下一个物体培养学生初步的观察、概括和推理能力提高学生合作交流的意识使学生感受数学...
教学目标通过观察、操作和比较使学生初步感受简单的数学规律，并能根据规律指出下一个物体培养学生初步的观察、概括和推理能力提高学生合作交流的意识使学生感受数学与生活的密切联系培养学生用数学眼光观察生活的意识和初步的实践能力教学重点发现图形排列的简单规律。教学难点会用语言描述发现的规律。教具准备课件、学具等。教学过程（一）激趣导入播放《幸福拍手歌》请学生伴着音乐拍手。师：我发现有很多小朋友拍的节奏不一样，请拍的最有规律的两位小朋友上台来拍师他们拍的怎么样？生：很有规律。师：谁能说一说他们拍的规律是什么？生：先拍一下手，再拍两下肩师你们想不想试一试？请同桌的小朋友互相合作，也拍出有规律的节奏全班交流师：哪个小组愿意到前面来展示一下你们创造的规律？（二）引导探索、认识规律师刚才小朋友们用自己的双手拍出了有规律的节奏，其实在我们的生活中还有好多有规律的东西，你们想不想找一找？生：想！师：今天这节课，老师就和大家一起到数学乐园里找规律。（板书课题：找规律）教学例1（1）师：数学乐园到了，小朋友们快看，数学乐园漂亮吗？你都看到了什么？生：有彩旗、灯笼、花朵。师：他们都是乱摆乱放的吗？生：不是，是有规律的。师：好！那我们就先来研究一下彩旗的规律。（2）教学彩旗的规律。师：请小朋友们仔细观察，这组彩旗的规律是什么？生：一面红旗，一面黄旗，一面蓝旗，然后又是一面红旗，一面黄旗，一面蓝旗。师：彩旗是按照“红、黄、蓝”这样的顺序不断重复排列的，谁会说一说？生：彩旗是按“红、黄、蓝”的顺序排列的。师：你真棒！如果让你给这组彩旗起个名字，你会起什么名字？生：三组彩旗、三面彩旗。师：我觉得都不准确，因为它是不断“重复”的，所以可以叫它“重复排列的彩旗”。师：下一面旗子会是什么颜色？生：红色。师：为什么？生：因为彩旗是按照“红、黄、蓝”的顺序排列的，所以下一面旗子是红色。师：小朋友们真聪明！（3）教学灯笼的规律。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的规律又是什么呢？谁愿意到前面来指一指、说一说？生：灯笼是按照“紫、红、紫、红”的顺序排列的。师：同意吗？生：同意。师：下一个灯笼会是什么颜色？生：紫色。师：为什么？生：因为灯笼是按照“紫、红、紫、红”的顺序排列的，所以下一个灯笼是紫色。师：小朋友们真厉害！（4）教学花朵的规律。师：灯笼的规律我们也找到了，那么花朵的规律又是什么呢？生：花朵是按照“绿、紫、黄”的顺序排列的。师：同意吗？生：同意。师：下一朵花会是什么颜色？生：绿色。师：为什么？生：因为花朵是按照“绿、紫、黄”的顺序排列的，所以下一朵花是绿色。师：你们同意吗？生：同意。师：你们真棒！（5）小结。师：刚才我们一起研究了彩旗、灯笼和花朵的规律，它们都是按照不同的顺序不断重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的（三）智力闯关，应用规律师：小朋友们已经会找规律了，你们想不想接受挑战？生：想！师：好！数学乐园的智慧老人已经给我们设下了三道关卡，你们敢闯吗？生：敢！师：好！让我们一起来闯第一关。第一关猜一猜下一个是什么？（1）出示第一题，学生说规律。（2）出示第二题，学生说规律。（3）出示第三题，学生说规律。师：恭喜你们闯过了第一关，下面让我们来闯第二关第二关涂一涂。（1）出示第一题，师说明题意。师：请小朋友们拿出（四）涂一涂，创造规律师：请小朋友们打开课本第XX页，看到第二题。这里有一组未完成的图形序列，我们需要根据前面的规律来完成它。请小朋友们用你手中的彩笔，按照规律涂一涂。（学生动手涂色，教师巡视指导）师：哪位小朋友愿意来展示一下你的作品，并解释一下你是如何根据规律来涂色的？（学生展示作品并解释）师：非常好！你准确地根据前面的规律完成了图形序列。这一关，大家又顺利通过了。（五）摆一摆，应用规律师：现在我们来到了最后一关。这一关要求我们自己动手创造规律。请小朋友们拿出学具盒里的小正方形，按照你喜欢的规律摆一摆。（学生动手摆学具，教师巡视指导）师：哪位小朋友愿意来展示一下你摆出的规律，并给大家介绍一下？（学生展示作品并介绍）师：太棒了！你创造出了非常有趣的规律。这一关，大家也成功闯过了。（六）课堂总结师：今天这节课，我们一起在数学乐园里找规律、认识规律，还用自己的双手创造了规律。你们觉得自己表现得怎么样？生：很好！师：是的，你们都很棒！希望你们在生活中也能善于发现规律、应用规律，让我们的生活变得更加有序、更加美好。（七）布置作业师：课后，请小朋友们找一找生活中的规律，比如家里的物品摆放、马路上的交通信号灯等，并尝试用自己的方式记录下来。下节课，我们将一起分享你们发现的规律。（八）板书设计（九）教学反思本节课通过引导学生观察、操作和发现规律，培养了学生的观察力和推理能力。通过智力闯关环节，激发了学生的学习兴趣和挑战精神。在摆一摆环节中，学生充分发挥了自己的创造力，展示了多样化的规律。整节课气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，设计更多有趣的规律探索活动，以激发学生的探索欲望和创新精神。同时，也要关注学生的学习差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中体验到成功的喜悦。
