部编版《迷娘(之一)》课程讲解PPT
迷娘（之一）课程讲解导入上节课我们学习了《致大海》，在那里，我们感受到普希金对自由的热烈向往。今天，我们将学习另一篇作品《迷娘（之一）》，看看这位意大利少...
迷娘（之一）课程讲解导入上节课我们学习了《致大海》，在那里，我们感受到普希金对自由的热烈向往。今天，我们将学习另一篇作品《迷娘（之一）》，看看这位意大利少女迷娘是如何借助诗歌抒发她对故乡的深沉眷恋之情的。资料助读歌德（1749～1832），德国诗人、剧作家、小说家、理论家、历史学家、画家、政治家，是魏玛古典主义最著名的代表。他出生于法兰克福一个富裕的市民家庭，曾先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律，也曾短时期当过律师，但主要志趣在文学创作。他花费了长达60年的时间来搜集材料，写出了对世界文学界发生巨大影响的诗剧《浮士德》。歌德精通多种语言，熟悉欧洲国家各历史时代的文学作品和形式，他翻译、戏仿或用这些作品的风格写作。他的作品被视为世界文学的重要瑰宝。歌德还多才多艺，在绘画、音乐方面均有建树。诗歌赏析《迷娘（之一）》共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌表现“那地方”——故国意大利的优美景物，这些景物的优美形象，鲜明地突出了迷娘对故国的无限思念之情；副歌则点明“那地方”是迷娘的故乡，表现了迷娘对那地方的眷恋，对故国的深切思念、热爱和渴望回去的心情。正歌和副歌相互配合，回荡反复，把迷娘对祖国的深情表达得淋漓尽致。“你知道吗那柠檬花开的地方，银白的月光像梦一般，静静地落在那里。”这几句诗选用了哪些意象？构成了怎样的意境？“柠檬花开的地方”，景显得优美诱人，明媚的阳光下，盛开的柠檬花如白色的蝴蝶，飘呀飘，飞呀飞，满树的花朵似乎透着灵气，如梦如幻。“银白的月光像梦一般，静静地落在那里”，景显得更加迷人，月光是银白的，又是静静的，在如此美的夜晚，让人陶醉，让人神往，让人千回百转地思量。这些意象的组合构成了一幅明丽、清新、宁静、柔美的意境。“你知道吗那南风的轻吻，疯狂地吹拂着那柠檬树梢。”这句诗运用了什么修辞手法？表达效果如何？这句诗运用了拟人的修辞手法。南风赋予人的动作，轻轻地拂动着柠檬树梢，如同爱人的手在爱抚着恋人一般，使人感到南风的温柔、迷醉，让人沉醉在爱的怀抱里。“迷娘啊我要坐在你的身旁，当月光照在你那安详的胸脯上。”这句诗表达了怎样的思想感情？这句诗表达了“我”对迷娘的爱慕之情。“我”想坐在迷娘身旁，当月光照在你那安详的胸脯上时，“我”更想深情地凝视你，用心感受你的安详、温柔和美丽。“桃金娘静默风儿也歇在香橙树下。”这句诗运用了哪些意象？表达了怎样的意境？“桃金娘”即“神女果”，形状像桃而小，红色，味甜酸，可食。“香橙树”即“香橼树”，果实形如瓜，果皮黄色而带芳香。这句诗运用的意象有“桃金娘”“风儿”“香橙树”。在迷娘的想象中，这些景物都呈现出静态美，让人感到舒适、安逸和惬意。桃金娘默然无声，风儿也停息在香橙树下，这如同世外桃源般的意境，让人心驰神往，让人陶醉，让人忘怀。“你沐浴着明光飞行似不具形体的轻盈刚羽，我向你飞去，沉默无声。”这两句诗表达了怎样的思想感情？“你沐浴着明光飞行，似不具形体的轻盈刚羽”，“刚羽”即“坚硬的羽毛”，这两句诗表达了迷娘对故乡的思念。“我向你飞去，沉默无声”，既表达了“我”对迷娘的爱慕之情，又抒发了“我”对故乡的眷恋、向往之情。“迷娘啊我要坐在你的身旁，当月光照在你那安详的胸脯上。”与“迷娘啊，我要吻你的嘴唇，我愿死在你所爱的人的手中。”这两句诗在表达上有什么异同？相同点：两句诗都表达了“我”对迷娘的爱慕之情。不同点：前一句诗表达了“我”愿意陪伴在迷娘身旁，当月光照在她那安详的胸脯上时，“我”默默地凝视她，享受这宁静、柔美的意境，表达了迷娘（之一）课程讲解（续）一种静谧、深沉的爱。而后一句诗则更为直接和热烈，表达了“我”想要亲吻迷娘，甚至愿意为她而死，这种情感更加浓烈和决绝。“亲爱的人儿你给了我最珍贵的礼物：教我认识了祖国，啊，最美丽的最可爱的祖国！”这句话表达了怎样的思想感情？“亲爱的人儿”指的是迷娘，“最珍贵的礼物”指的是迷娘教给“我”的“祖国”的知识，对“祖国”的热爱。这两句诗表达了“我”对迷娘的感激之情，因为迷娘让“我”了解、认识了祖国，让“我”深深地爱上了祖国。同时，也表达了“我”对祖国的无限热爱和赞美之情。比较阅读诗歌的第一节与第二节在内容上有何异同？诗歌的第一节与第二节都描绘了迷娘故乡的美丽景象，都表达了迷娘对故乡的深深眷恋。异：第一节描绘了迷娘故乡的月景，而第二节则描绘了迷娘故乡的日景。第一节中，“银白的月光像梦一般，静静地落在那里”是静态描写，写出了故乡的静谧、安详之美；而第二节中，“南风的轻吻疯狂地吹拂着柠檬树梢”是动态描写，写出了故乡的灵动、活力之美。这两节一动一静，相辅相成，共同构成了迷娘故乡的美。诗歌的每一节都由正歌和副歌组成请谈谈正歌和副歌的作用正歌部分描绘了迷娘故乡的优美景物，这些景物的优美形象，鲜明地突出了迷娘对故国的无限思念之情。副歌部分点明“那地方”是迷娘的故乡，表现了迷娘对那地方的眷恋，对故国的深切思念、热爱和渴望回去的心情。正歌和副歌相互配合，回荡反复，把迷娘对祖国的深情表达得淋漓尽致。课堂小结这首诗运用了复沓、叠句、对称和重复等手法，使诗歌具有回旋起伏的韵律美；同时，诗歌的语言优美，意象丰富，具有浓郁的抒情性，表达了迷娘对故乡的思念和热爱之情。通过学习这首诗，我们可以感受到诗歌的魅力，也可以更加深入地理解诗歌的主题和情感。布置作业背诵这首诗完成课后练习题板书设计迷娘（之一）歌德正歌：描绘故乡景物，表达思念之情副歌：点明故乡，表现眷恋、思念、热爱和渴望回去的心情复沓、叠句、对称和重复等手法，回旋起伏的韵律美教学反思本节课我主要引导学生通过赏析诗歌的意象、语言和情感来理解诗歌的主题和情感。在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和赏析能力，通过引导学生反复朗读和深入赏析来感受诗歌的魅力。同时，我也注重启发学生的思考，让他们能够主动参与到课堂讨论中来，提高他们的思维能力和表达能力。在教学过程中，我也遇到了一些问题，比如有些学生对诗歌的理解还不够深入，需要我在今后的教学中进一步加强引导和启发。以上就是我对《迷娘（之一）》这节课的教学设计。在实际教学中，我会根据学生的实际情况和需求进行适当的调整和改进，以提高教学效果和质量。同时，我也会不断反思自己的教学方法和策略，不断提高自己的教学水平和能力。迷娘（之一）课程讲解（续）拓展延伸比较《迷娘（之一）》与《致大海》的情感表达《迷娘（之一）》和《致大海》都是表达深沉情感的诗歌，但它们所表达的情感类型和方向却有所不同。《迷娘（之一）》主要表达的是对故乡的眷恋、思念和热爱，通过描绘故乡的美丽景象来抒发情感；而《致大海》则主要表达的是对自由的向往和追求，通过描绘大海的壮阔景象来抒发情感。这两首诗都是作者内心情感的真实写照，只是情感表达的方向和方式有所不同。探讨歌德创作《迷娘》的背景歌德创作《迷娘》时，正值他个人生活和创作的低谷期。他面临着多种困境和挑战，但始终坚守着对文学艺术的热爱和追求。在这样的背景下，他创作了《迷娘》，通过描绘迷娘对故乡的眷恋和思念来表达自己对故乡和祖国的深情厚意。这种情感表达不仅是对个人情感的抒发，更是对民族精神的一种呼唤和传承。课堂练习仿写练习请学生仿照《迷娘（之一）》的风格，选择自己熟悉的一个地方或景物，写一篇短诗来表达自己的情感。要求运用复沓、叠句、对称和重复等手法，使诗歌具有回旋起伏的韵律美；同时，要注重意象的选取和情感的表达。赏析练习选择一首你喜欢的诗歌，进行深入的赏析。要求从诗歌的意象、语言和情感等方面进行分析和评价，写出自己的赏析体会和感悟。课堂小结本节课我们进一步探讨了《迷娘（之一）》的情感表达和艺术特色，并通过拓展延伸和课堂练习来加深了对诗歌的理解和掌握。希望大家能够继续加强对诗歌的学习和欣赏能力，感受诗歌的魅力和价值。布置作业完成仿写练习和赏析练习准备下一节课的学习内容教学反思本节课的教学重点是对《迷娘（之一）》的情感表达和艺术特色进行深入探讨和分析。在教学过程中，我注重引导学生通过比较和拓展延伸来加深对诗歌的理解和掌握；同时，我也注重培养学生的赏析能力和创作能力，通过课堂练习来巩固所学知识。但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生的参与度还不够高，需要我在今后的教学中加强引导和启发。在今后的教学中，我会根据学生的实际情况和需求进行适当的调整和改进，以提高教学效果和质量。以上就是我对《迷娘（之一）》这节课的教学设计。在实际教学中，我会根据学生的实际情况和需求进行适当的调整和改进，以提高教学效果和质量。同时，我也会不断反思自己的教学方法和策略，不断提高自己的教学水平和能力。迷娘（之一）课程讲解（续）深化讨论文学与情感的关联通过《迷娘（之一）》的学习，我们可以看到文学与情感之间的紧密联系。文学作品不仅是语言的艺术，更是情感的载体。诗人通过诗歌来表达自己的情感，读者则通过阅读和欣赏来感受和理解这些情感。因此，在文学教学中，我们应该注重培养学生的情感素养和审美能力，让他们能够更好地理解和欣赏文学作品。诗歌的跨文化解读《迷娘（之一）》是一首具有浓郁民族特色的诗歌，但它所表达的情感和主题却具有普遍性。这启示我们在进行诗歌教学时，应该注重跨文化解读，让学生能够从不同文化背景下理解和欣赏诗歌，拓宽他们的视野和思维。拓展阅读为了进一步加深学生对诗歌的理解和欣赏能力，教师可以推荐一些与《迷娘（之一）》风格相近或主题相关的拓展阅读材料。这些材料可以包括其他诗人的类似作品、同一时期的文学作品等，有助于学生更好地掌握诗歌的艺术特色和表现手法。课堂总结通过本节课的学习，我们深入探讨了《迷娘（之一）》的情感表达和艺术特色，并通过拓展延伸、课堂练习和深化讨论来巩固了所学知识。希望大家能够继续加强对诗歌的学习和欣赏能力，感受诗歌的魅力和价值。同时，也要注重培养自己的情感素养和审美能力，以更好地理解和欣赏文学作品。布置作业完成拓展阅读任务并写下自己的阅读体会准备下一节课的学习内容预习相关诗歌作品教学反思本节课的教学重点是深化对《迷娘（之一）》的理解和欣赏能力，通过拓展延伸、课堂练习和深化讨论来达成这一目标。在教学过程中，我注重引导学生的思考和参与，让他们能够主动参与到课堂讨论中来，提高他们的思维能力和表达能力。同时，我也注重培养学生的阅读能力和审美能力，通过拓展阅读任务来拓宽他们的视野和思维。但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生的参与度还不够高，需要我在今后的教学中加强引导和启发。在今后的教学中，我会根据学生的实际情况和需求进行适当的调整和改进，以提高教学效果和质量。同时，我也会不断反思自己的教学方法和策略，不断提高自己的教学水平和能力。以上就是我对《迷娘（之一）》这节课的教学设计。通过本节课的学习，学生不仅能够深入理解和欣赏《迷娘（之一）》这首诗歌，还能够提高自己的文学素养和审美能力。在今后的教学中，我会继续努力探索更加有效的教学方法和策略，为学生提供更加优质的教学服务。
