念奴娇赤壁怀古教案PPT
教学目标知识与技能教学重难点重点理解词中的历史典故和文学意象，感受苏轼的豪放情怀难点分析词中的情感表达和艺术手法，理解苏轼的文学创新教学准备多媒体课件包含...
教学目标知识与技能教学重难点重点理解词中的历史典故和文学意象，感受苏轼的豪放情怀难点分析词中的情感表达和艺术手法，理解苏轼的文学创新教学准备多媒体课件包含《念奴娇·赤壁怀古》全文、作者介绍、历史背景、文学意象等相关内容音频设备用于播放朗读示范和背景音乐小组讨论记录表用于记录讨论过程和成果教学过程一、导入新课（5分钟）播放《念奴娇·赤壁怀古》的朗读示范让学生感受词的音韵之美提问学生是否了解赤壁之战的历史背景引导学生简要回顾相关历史知识介绍作者苏轼及其文学成就为学习新课做铺垫二、新课讲解（20分钟）词文讲解三、课堂练习（10分钟）分组讨论四、总结提升（5分钟）总结本课学习内容强调《念奴娇·赤壁怀古》的艺术价值和历史意义引导学生认识到学习和传承古典文学的重要性鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考、多实践五、作业布置（5分钟）背诵《念奴娇·赤壁怀古》全文并准备在下节课进行朗诵比赛选择一个与《念奴娇·赤壁怀古》相关的主题写一篇不少于500字的读后感或赏析文章收集其他关于赤壁之战或苏轼的文学作品为下节课的拓展阅读做准备教学反思在新课讲解环节要注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和发表观点在课堂练习环节要充分发挥小组讨论的作用，促进学生之间的交流和合作在总结提升环节要注重引导学生的思考和感悟，帮助学生形成正确的价值观和人生观在作业布置环节要考虑到学生的差异性和兴趣点，尽量让每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感和满足感附录1. 《念奴娇·赤壁怀古》全文大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。2. 作者介绍苏轼（1037-11101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋文学家、书法家、画家、政治家，历史治水名人。苏轼是北宋中期文坛的领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦雅善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。3. 历史背景赤壁之战，是东汉末年一场关键的战役，发生于公元208年（汉献帝建安十三年）。当时，曹操率领二十万众顺江而下，意图一举统一江南。然而，孙权与刘备联军，在周瑜的指挥下，仅凭三万精兵，便在赤壁之战中以少胜多，大败曹军。这场战役不仅加强了孙、刘两家的联盟，也为后来的三国格局奠定了基础。4. 文学意象《念奴娇·赤壁怀古》中的文学意象丰富多样，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”描绘了江河的壮阔和历史的沧桑；“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”则生动描绘了赤壁之战的激烈场面；“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”则形象展现了周瑜的从容不迫和英勇善战。这些意象不仅增强了词的艺术感染力，也让读者更加深入地感受到词人的情感世界和文学才华。5. 相关作品推荐为了让学生更好地理解和欣赏《念奴娇·赤壁怀古》，教师可以推荐学生阅读一些与赤壁之战或苏轼相关的文学作品。比如，《三国演义》中对赤壁之战的描写，可以让学生更加直观地了解历史背景和人物关系；《苏轼全集》则可以让学生更深入地了解苏轼的文学成就和思想风貌。6. 课后拓展活动建议为了拓展学生的视野和增强他们的文学素养，教师可以设计一些课后拓展活动。比如，组织学生观看电影《赤壁》或相关历史纪录片，让他们通过影像资料更加直观地感受赤壁之战的震撼和历史的厚重；还可以开展“苏轼诗歌朗诵会”或“古典文学阅读分享会”等活动，让学生在朗诵和分享中感受古典文学的魅力和价值。附录（续）7. 词汇解析浪淘尽形容大江东流，波涛滚滚，把一切历史陈迹都冲洗掉了周郎指三国时吴国名将周瑜，字公瑾，少年得志，二十四为中郎将，掌管东吴重兵，吴中皆呼为“周郎”樯橹这里代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨尊通“樽”，酒杯酹将酒倒在地上，表示祭奠或立誓8. 教学意义通过《念奴娇·赤壁怀古》的学习，学生不仅能够了解到苏轼的文学才华和豪放情怀，还能够感受到中国古代历史文化的博大精深。同时，通过学习这首词，学生也能够提高自己的文学鉴赏能力和语言表达能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。9. 教学建议在教学过程中，教师应注重学生的个体差异和学习需求，采用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让他们在参与课堂讨论和完成作业的过程中不断提升自己的综合素养和文学修养。10. 教学评价教学评价是教学活动的重要组成部分，通过对学生的学习成果和表现进行客观、全面的评价，可以了解学生的学习状况和需求，为下一步的教学提供参考和依据。在评价过程中，教师应注重学生的参与度和合作精神，同时也要关注学生的创新能力和实践能力的发展。结语《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的一首经典之作，通过学习这首词，学生可以深入了解苏轼的文学成就和思想风貌，同时也可以提高自己的文学素养和语言表达能力。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异和学习需求，采用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在参与课堂讨论和完成作业的过程中不断提升自己的综合素养和文学修养。11. 教学资源与材料《普通高中语文课程标准实验教科书（语文选修）·中国古代诗歌散文欣赏》人民教育出版社《苏轼词选》中华书局《唐宋词鉴赏辞典》上海辞书出版社赤壁之战的相关历史纪录片或视频资料用于帮助学生更加直观地了解历史背景苏轼的生平介绍和作品赏析视频有助于学生深入了解苏轼的文学成就和人格魅力提供一些可靠的古代文学网站或论坛供学生自主学习和交流教师可以为学生推荐一些在线古典诗词鉴赏课程或讲座以拓展学生的学习视野12. 教学方法与策略通过提问、讨论和引导学生主动思考，激发他们的好奇心和求知欲，培养学生的自主学习能力和批判性思维。利用多媒体资源，创设与《念奴娇·赤壁怀古》相关的历史和文化情境，让学生在情境中感受和理解文本。通过小组讨论、角色扮演等合作学习方式，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神和沟通能力。关注学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和指导，帮助每个学生都能在原有基础上取得进步。13. 学生活动与作业设计组织学生进行《念奴娇·赤壁怀古》的朗诵比赛评选出最佳朗诵者开展“苏轼与赤壁”主题研讨会让学生分享自己的研究成果和心得体会要求学生写一篇关于《念奴娇·赤壁怀古》的读后感或赏析文章鼓励他们表达自己的独特见解和感受设计一份关于苏轼生平及其文学成就的研究报告或展示PPT让学生在研究中加深对苏轼的了解和认识14. 教学反思与改进在教学结束后，教师应及时进行教学反思和总结，评估学生的学习效果和课堂表现，分析教学过程中存在的问题和不足，并提出相应的改进措施和建议。同时，教师还应积极收集学生的反馈意见和建议，以便不断完善教学方案和提高教学质量。通过《念奴娇·赤壁怀古》的教学设计与实践，我们希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首经典之作，培养他们的文学素养和人文精神。同时，我们也期待通过这一教学过程，激发学生的学习兴趣和热情，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
