落花生说课PPT
说教材《落花生》是人教版五年级上册第四单元的一篇课文，这个单元要点是学习作者通过具体事物进行真实感情表达的方法。教材充分体现了新课程标准的教学理念，让学生...
说教材《落花生》是人教版五年级上册第四单元的一篇课文，这个单元要点是学习作者通过具体事物进行真实感情表达的方法。教材充分体现了新课程标准的教学理念，让学生从自己的生活体验和积累中，说出自己的见解和感受，这有利于培养学生实事求是的科学精神和严谨的科学态度。根据教材特点，本课确立的教学目标是：知识技能目标：理解课文思想，了解种花生、收花生、尝花生和议花生等过程。能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：教育学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。教学重点：理解课文中父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比而强调花生特点的话。教学难点：引导学生理解父亲赞美花生的一番心意，体味“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。教学准备：多媒体课件、实物投影仪。教学时间：一课时。说教法与学法本课采用的教学方法有：1. 情境教学法；2. 朗读体会法；3. 直观教学法；4. 自主探究法。学生采用的学法是：1. 勾画圈点法；2. 讨论交流法；3. 自主探究法。说教学过程围绕以上教学目标，本课可以分以下几个步骤进行教学：巧设情境揭示课题（约3分钟）首先教师和学生共同回顾已学过的有关写植物的文章，并让学生进行总结，学生在总结汇报的基础上自然地引入本课《落花生》。教师接着简单介绍落花生的特点，然后引导学生理解“落花生”的含义，为学习课文奠定基础初读课文整体感知（约5分钟）在回顾已学过有关写植物文章的基础上，教师引导学生带着“这篇课文主要写了一件什么事？”的问题自由读课文，要求读准字音，读通句子。整体感知课文内容，理解作者围绕落花生写了哪些内容。通过初读课文，学生整体了解课文内容，教师接着引导学生深入学习课文再读课文理清层次（约5分钟）学生自由读课文后，教师指名汇报朗读情况，检查生字词的读音。在此基础上引导学生再读课文，边读边思考：“课文围绕落花生写了哪些内容？”并要求学生用简练的语言加以概括。通过本环节的学习活动，学生不仅理清了文章的层次，而且培养了学生分析、概括能力。教师相机板书：种花生、收花生、尝花生、议花生细读课文品味语言（约20分钟）（1）学习“种花生、收花生”部分。（3－5自然段）在学生理清课文层次的基础上，教师引导学生细读这部分内容。首先指名读课文，学生一边听一边勾画描写种花生和收花生的句子，并思考：“你从中体会到了什么？”学生自由汇报后教师相机出示多媒体课件帮助学生理解“居然”的意思，体会种花生的结果。然后引导学生联系实际生活谈谈自己所遇到的收获与付出不同的事例。在学生理解的基础上再指名读3－5自然段，将体会到的感情融入到朗读中。通过本环节的学习活动，使学生体会到收获的快乐和劳动的艰辛。同时训练了学生联系实际生活谈感受的能力和朗读能力（2）学习“尝花生”部分。（6－7自然段）首先引导学生自读6－7自然段，并思考：“这一部分与前一部分有什么联系？”学生自由汇报后教师相机引导学生体会过渡句的作用（承上启下）。接着引导学生抓住“居然”一词再次体会花生的生长情况及一家人的心情。然后引导学生通过“母亲说”的一段话体会出劳动的果实是用辛勤劳动换来的，人人都应该爱惜劳动果实。通过本环节的学习活动，使学生进一步体会到劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。同时培养了学生联系上下文理解重点词句的能力和朗读能力。（3）学习“议花生”部分。（8－10自然段）这是本课的重点部分，教师引导学生采用小组合作学习的方式进行探究学习。要求学生在小组里议一议：“你们从这一部分中知道了什么？有哪些不明白的地方？”学生在小组合作学习的过程中教师应该深入到每个小组中及时了解学生的学习情况并加以指导。在小组汇报交流的基础上教师相机引导学生重点讨论父亲所说的“花生的好处很多……必须挖起来才知道”这段话的含义。在学生充分讨论的基础上教师总结出这段话的含义：父亲借花生来教育孩子们要做个不图虚名、默默奉献的人。从而理解课文所蕴含的深刻道理。学生通过小组讨论、交流后自由汇报对这段话的理解和体会，教师适时进行总结、提升。另外，这一部分还出现了三个词语“有用”、“有体面”和“只讲体面”，教师引导学生通过比较、讨论来体会这三个词的不同含义，并指导学生通过朗读来表达对这三个词的理解。（4）学习“桃子、石榴、苹果”部分。（11自然段）这一部分是课文的重点之一，教师引导学生采用“读、画、议、再读”的方法进行学习。首先让学生自由读这一部分内容，边读边思考：“桃子、石榴、苹果是什么样的？”学生自由汇报后教师相机引导学生画出描写三种水果样子的句子，并加以体会。接着教师引导学生思考：“桃子、石榴、苹果有什么特点？”学生自由汇报后教师总结出三种水果的特点：桃子外表美丽，引人注目；石榴外表普通，但内心美丽；苹果外表普通，内心也普通。然后教师引导学生思考：“作者为什么要写这些水果？”学生自由汇报后教师总结出作者写这些水果是为了和花生进行对比，突出花生默默奉献的精神。最后再引导学生回到课文中，通过朗读再次体会这一部分的内容。通过本环节的学习活动，使学生进一步理解课文内容，并通过朗读训练培养学生的语感和朗读能力。总结全文揭示中心（约5分钟）在充分理解课文内容的基础上，教师引导学生总结全文，揭示中心。首先引导学生思考：“这篇课文主要写了什么？你从中体会到了什么？”学生自由汇报后教师总结全文，并揭示中心：这篇课文通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。接着教师再问：“你们身边有没有像花生一样的人？”学生自由发言后教师再问：“你觉得自己应该做怎样的人？”并让学生用“我要做……不要做……”的句式来谈谈自己的看法。通过本环节的学习活动，使学生进一步加深对课文内容的理解，并引导学生树立正确的人生观和价值观布置作业巩固提高（约2分钟）本课的作业设计是要求学生将课文中自己喜欢的句子摘抄下来并背诵下来。这一设计旨在巩固学生对课文内容的理解，提高学生的语言积累能力总之，《落花生》一课的教学设计充分体现了新课程标准的教学理念，注重培养学生的语文素养和人文精神。通过多种教学方法和手段的运用，引导学生深入理解课文内容，并从中受到启发和教育。同时注重培养学生的合作探究能力和自主学习能力，为学生的全面发展奠定了基础。
