二下数学克和千克PPT
教学目标使学生认识质量单位克和千克初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克认识天平会使用天平测量物体的质量培养学生实际操作能力并教育学生养成...
教学目标使学生认识质量单位克和千克初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克认识天平会使用天平测量物体的质量培养学生实际操作能力并教育学生养成先估计再测量的习惯教学内容教材第70～74页的内容。质量单位：克、千克。测量工具：天平。单位换算：1千克=1000克。教材中没有安排学生称一般物品质量的实践活动，而是安排了测量一枚2分硬币、几粒黄豆的质量和测量一些食盐质量的实践活动。教师教学时可以根据情况适当增加一些测量其他物品质量的实践活动。这些实践活动有助于学生在具体操作中进一步建立质量观念，同时培养学生动手操作的能力。教材还适当渗透了一些其他的知识，如，通过测量一枚2分硬币、几粒黄豆等活动，向学生渗透小数在生活中的应用；通过测量质量的实践活动，使学生知道测量物品质量的多少要用质量单位，知道质量单位有克、千克等，还要知道较大的质量单位用千克，较小的质量单位用克等。教材第74页的“做一做”和练习十二的第1～3题。教法建议建立质量观念是本单元的难点教学时要注意使学生通过各种活动，充分感受1克和1千克大约有多重；要通过让学生掂掂、估估、量量活动中感受并记住1克大约有多重，1千克大约有多重，从而初步建立起质量观念注意区分长度单位和重量单位教学时可以引导学生说说哪些是长度单位，哪些是质量单位，还可以让学生用手势做出长度单位和重量单位所表示的长短、轻重的样子帮助学生加以区分。在练习中也要注意加强这方面的训练。例如，重量单位的参照物有哪些；如一袋米、一袋盐；一只鸡大约重多少千克；两包奶共重多少克等。还有在“做一做”中让学生判断所给物品的重量表述是否正确等本单元可选用天平称物体的质量天平的使用方法可结合天平图介绍给学生，并要求学生认真观察，使学生了解天平的使用方法。如果有条件可组织学生到实验室或电教室使用天平称物体的质量。如果没有天平可用台秤代替要重视实践活动本单元共安排了3次实践活动，教师教学时要根据实际情况适当增加一些测量其他物品质量的实践活动。这些实践活动有助于学生在具体操作中进一步建立质量观念，同时培养学生动手操作的能力。另外还可以通过让学生掂掂、估估、量量等活动，培养学生的估算能力。估算能力的培养是日常生活中常见的一种需要，在估计一些物品的质量时，可以先让学生掂一掂、估一估，然后再实际测量一下，这样既可以帮助学生建立起质量观念，又有利于学生提高估算能力单元教学目标知识与技能了解克和千克是质量单位知道1千克=1000克能正确使用天平测量物体的质量通过实践活动帮助学生建立1克和1千克的质量观念过程与方法通过观察、操作、实践等活动培养学生的估算能力和动手操作能力培养学生初步的观察、分析、比较能力以及对生活的感悟能力情感态度与价值观感受数学与生活的紧密联系体验学数学、用数学的乐趣激发学生学习数学的兴趣渗透事物间是相互联系的观点重点难点重点：建立质量观念，知道质量单位克和千克，初步学会用天平测量物体的质量。难点：建立质量观念，对质量单位有较深刻的认识。教学准备教师准备天平、食盐、黄豆、2分硬币等教具；克、千克质量的实物学生准备小物品（如橡皮、小玩具等）；天平（如果没有天平，可以用弹簧秤）教学过程师：我们在超市里见过一种可以称东西的机器，是什么？它是用来干什么的？你们知道有哪些质量单位？你们见过这些单位吗？能说出一些物品的质量吗？（如一袋米重10千克）这袋米是轻还是重？用什么单位来表示合适？还有哪些常用的质量单位？（克、吨）你们见过吗？听过吗？想一想，这些单位应该用在什么地方？下面我们一起来认识质量单位克和千克。认识质量单位克和千克师：你们知道哪些物品大约重1克或1千克吗？让学生随意说一说。教师出示一些物品让学生判断这些物品大约有多重。如一袋盐500克，两袋盐重1千克等。教师指出：生活中还有许多物品也有这样的质量，如一个苹果重200克，一个西瓜重5千克等。教师指出：表示物品有多重，一般不用我们平常说的大包小包来计量，而是用质量单位克和千克来计量。让学生说说生活中还有哪些物品的质量是用克或千克作单位的。如一袋洗衣粉重500克，两袋洗衣粉重1千克等。教师指出：表示较轻物品的质量，常用克作单位；表示较重物品的质量，常用千克作单位。教师把一些硬币分成几份分发给学生，让学生掂一掂、估一估这些硬币大约有多重。然后告诉学生这些硬币大约重多少克，让学生通过实践初步建立1克的质量观念。教师还可以准备一些黄豆分发给学生，让学生掂一掂、估一估这些黄豆大约有多重。然后告诉学生这些黄豆大约重多少克，让学生通过实践初步建立1克的质量观念。教师还可以让学生举出其他大约重1克的物品。教师还可以进一步引导学生想一想：1000个这样的物品大约有多重？使学生进一步感受1千克大约有多重。最后让学生互相说一说自己的体重是多少千克，再互相抱一抱，感受一下对方的体重认识天平师：我们已经知道了1克和1千克大约有多重，但我们不知道物品准确的重量该怎么办呢？要得到物品准确的重量就要用测量工具——天平。然后简单介绍天平的各部分名称及用法。之后用天平测量出所带物品的重量并记录下来。（测量时要注意向学生强调天平的使用方法及注意事项）单位换算师：我们知道1千克等于1000克，那么如果物品重2千克应该怎么表示呢？学生思考后回答。教师出示一些物品让学生进行单位换算，如：1千克200克=多少克，4千克=多少克等。教师让学生分成小组进行实践活动，测量一些物品的质量，并记录下来。如：测量一包糖的质量、测量一本书的质量等。通过测量使学生进一步建立质量观念，并培养学生的动手操作能力。做一做第1题，让学生独立完成，教师巡视指导练习十二的第1题让学生独立完成，再让学生说说这些物品的质量是多少，是怎么知道的。第2题，教师巡视指导。第3题，让学生独立完成，再让学生互相交流答案教师引导学生回顾本节课学习的内容，说说自己有什么收获和感想。练习十二第2题和第3题课后调查生活中还有哪些物品的质量是用克或千克作单位的？记录下来并和同学交流板书设计一、质量单位：克、千克二、认识天平三、单位换算：1千克=1000克四、实践活动：测量物品的质量并记录五、巩固练习让学生独立完成，教师注意观察，挑选几个学生上台板演，并让学生说说自己是怎样想的，是怎样做的。（1）让学生独立完成，教师注意观察学生完成的情况。（2）让学生说一说自己是怎样想的。教师提醒学生注意审题，看清题目要求。学生独立完成，教师注意检查学生完成情况，并让学生互相交流答案。六、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题？七、布置作业练习十二第4题课后调查记录一些物品的质量（用克或千克作单位），并和同学交流教后反思本节课通过多种形式的活动，使学生充分感知1克和1千克的重量，建立初步的质量观念。学生通过观察、操作、实践等活动，对质量单位有较深刻的认识，并通过测量物品质量的实践活动，初步培养学生的估算能力、动手操作能力和观察、分析、比较的能力。同时，还注意培养学生积极参与数学活动的意识和习惯，提高学习数学的兴趣。本节课的教学难点是建立质量观念。而质量观念的建立需要学生在学习活动中充分感受和体验。本节课，教师通过引导学生估测物品重量、称量物品重量、建立1克和1千克的质量观念等实践活动，使学生在亲身体验中不断加深对质量单位克和千克的感知与认识。在不断尝试中感受1克和1千克的实际重量，帮助学生建立起初步的质量观念，同时也为学生后续学习质量单位奠定了基础。在本节课的教学中，教师还注重了培养学生的估算能力。通过让学生掂一掂、估一估物品的重量，引导学生初步学会用估算的方法判断物品的质量，从而培养学生的估算能力。同时，教师还注意了培养学生的观察、分析、比较的能力。通过让学生观察物品的重量、比较物品的质量等活动，引导学生发现一些规律，培养学生的观察、分析、比较的能力。本节课的教学也存在一些不足之处。由于学生对质量单位克和千克的认识还不够深刻，导致在练习中出现了错误。因此，在今后的教学中，教师还需要加强对质量单位的讲解和练习，帮助学生更好地掌握质量单位。同时，教师还需要注重培养学生的思维能力和创新能力，引导学生发现更多规律，掌握更多方法，提高解决实际问题的能力。改进建议增强实践活动为了更好地帮助学生建立质量观念，可以增加更多的实践活动，例如让学生自己动手称量物品，感受不同质量物品的实际重量强化估算训练可以在日常教学中经常性地引导学生进行物品质量的估算，例如在引入新知时可以让学生先估算一下物品的质量，再进行实际测量，这样有助于提高学生的估算能力丰富教具和学具教师可以准备更多的教具和学具，例如不同质量的砝码、天平等，以便更好地帮助学生建立质量观念加强课堂互动教师可以多设计一些小组活动或互动环节，让学生更多地参与到课堂中来，例如可以让学生互相讨论、互相测量等，这样可以提高学生的学习积极性注重培养学生的观察、分析能力在练习环节中，教师可以多设计一些观察、分析的题目，引导学生发现规律、掌握方法，提高解决实际问题的能力综上所述，教师在教学过程中需要不断反思、总结经验，根据学生的实际情况和教学反馈及时调整教学策略，以便更好地帮助学生掌握知识、提高能力。
