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说教材《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的...

说教材《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。说教学目标知识与技能说教学重难点教学重点：掌握本课的生字词，正确理解课文内容。教学难点：联系生活经验，在朗读中体会重点词句的意思。说教法与学法创设情境教学时，努力创设情境，激发学生情感，在读与画的实践中，在相互交流中，在亲身体验中感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象朗读感悟《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课教学始终贯穿朗读感悟这一方法，以读代讲，在读中感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象自主探究在学生的学习过程中，让学生尽可能去自主探究，如自己根据课文内容画画、自己理解词语意思等拓展延伸语文学习要基于教材但要超越教材，因此结合课后练习“说说雷雨前、雷雨中、雷雨后天气发生了哪些变化”，让学生把课前观察到的天气变化拿到课堂上来交流，使学生既锻炼了说话能力，又培养了观察能力教学过程设计第一课时会认“垂”等8个生字会写“垂”等12个生字。正确读写“垂下来”等词语学习联系上下文、结合生活实际或借助图画理解词语的方法理解课文内容朗读课文初步感知雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣重点：掌握本课的生字词，正确理解课文内容。难点：联系生活经验，在朗读中体会重点词句的意思。一、激趣导入，揭示课文题目。（播放课件）小朋友们我们一起来看一段动画片，一边看一边思考：你看到了什么？有什么感受？(播放课件)学生交流。(板书：雷雨)是啊！雷雨是夏日阵雨的特点。那么，雷雨前天、下雨时和雨后的景象是怎样的呢？让我们一起来学习第18课《雷雨》。(板书课题)齐读课题（板书：18）雷雨你想知道什么？学生质疑。（板书：前中后）教师将学生提出的问题列在黑板上。同学们真会提问题，那我们就带着这些问题来学习这篇课文。二、初读课文，整体感知提出初读要求大声地朗读课文，读准字音，读通句子。有不懂的地方做上记号或者提出来。喜欢读的段落多读几遍。教师巡视指导学生自由朗读课文教师出示带拼音的生字卡片进行检查。（多种形式检查）对于学生较容易读错的字音进行强调。（如：“压”的读音）重点指导书写“垂”字、“逃”字、“彩”字、“阵”字、“余”字、“抬”字、“垂”字的笔顺。（课件演示字的笔顺）学生书空“垂”字、“逃”字、“彩”字、“阵”字、“余”字、“抬”字、“垂”字。其余的生字口头组词。（要引导学生注意词语的积累运用三、再读课文，解决质疑让学生再读课文边读边标出课文有几个自然段，每个自然段写什么？指名分段朗读课文说一说每个自然段写了什么内容？根据学生提出的问题教师进行梳理四、自主探究，理解课文内容。（一）学习雷雨前的段落。课件出示描写雷雨前的段落学生朗读说一说你读懂了什么？什么是“蜘蛛”“逃走”？为什么蜘蛛要“逃走”？指导学生用“因为……所以……”的句式说一说雷雨前有哪些变化？（板书：雷雨前）练习有感情的朗读课文（二）学习雷雨中的段落。课件出示描写雷雨中的段落学生朗读说一说雷雨中又给你留下什么印象？你从哪些词语中体会出来的？根据学生的回答教师相机引导。如：理解“哗、哗、哗”和“垂、压、落”等词语，体会雨下得很大、很猛。利用课件演示“压”字的含义，帮助学生理解词语练习有感情的朗读课文（三）学习雷雨后的段落。课件出示描写雷雨后的段落学生朗读说一说雷雨后又给你留下什么印象？你从哪些词语中体会出来的？根据学生的回答教师相机引导。如：“挂”字让你仿佛看到什么？知道什么？（板书：雷雨后）通过让学生做动作理解“垂”的意思练习有感情的朗读课文五、小结。让学生结合板书练习复述课文内容（课件出示有关词语）小结大自然真是千变万化，雷雨的到来真是让人觉得既可怕又惊喜，希望同学们能够留心观察大自然，去发现它的奥秘第二课时会写“垂”等12个生字能正确读写“垂下来”等词语学习联系上下文、结合生活实际或借助图画理解词语的方法理解课文内容感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣能正确、流利、有感情地朗读课文重点：在朗读中体会重点词句的意思。背诵课文第8至第11自然段。难点：能按一定的顺序，用学过的词语写写一种景物的变化。谈谈对《雷雨》的感受或对大自然的了解与认识，注意语言要通顺连贯。把自己观察到的天气变化写下来，并进行交流。教师引导学生将所观察到的天气变化写得具体生动有趣。激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。一、复习巩固生字词。教师听写本课的生字（分组进行）学生互评互改。通过互评互改达到巩固识记生字的目的。教师巡视指导写字有困难的学生。学生对照自己写的字和书上的字进行认真修改。（修改好的同学站起来）同学们经过一个学期的学习，不仅认识了新字，还知道了很多知识，今天让我们走进大自然去感受一下大自然的美景吧！请同学们闭上眼睛。（播放课件）教师用语言描述，创设情境。感受大自然的美景，激发学生对大自然的热爱之情。培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。）学生谈感受。（板书大自然的美景）同学们你们喜欢这美景吗？有一位小朋友也和你们一样非常喜欢这美景，于是他把他喜欢的景色画了下来，我们一起欣赏一下吧！请同学们打开书74页。（板书课题）学生齐读课题。（板书：18）请同学们看课文《雷雨》。（板书：前中后）让我们一起走进课文，去感受一下雷雨的美景吧！提出读书要求：自由朗读课文，难读的地方多读几遍；一边读一边标出课文一共有几个自然段；想一想每个自然段写什么内容？学生自由朗读课文并回答问题（教师巡视指导读书有困难的学生）看到同学们读得那么认真，相信你们一定有很多收获吧！谁愿意和大家分享一下自己的收获？（学生交流读书收获）通过这一环节让学生从整体上把握课文内容，理清文章思路。在学生的交流中强调认真听别人发言，这是对别人的尊重