核心素养下“问题+互动”小学数学方法研究PPT
以下是核心素养下“问题+互动”小学数学方法的研究报告引言在核心素养导向下，小学数学教学正面临着一场深度的变革。传统的以知识传授为主的教学方法正在被以能力培...
以下是核心素养下“问题+互动”小学数学方法的研究报告引言在核心素养导向下，小学数学教学正面临着一场深度的变革。传统的以知识传授为主的教学方法正在被以能力培养为核心的教学方法所取代。其中，“问题+互动”的教学方法在小学数学教学中得到了广泛的关注和应用。这种方法强调通过问题引导和互动交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。问题引导在小学数学教学中，问题引导是提高学生核心素养的关键。问题不仅是知识的载体，更是激发学生思考、引导学生探究的重要手段。通过问题引导，学生可以在思考问题的过程中，不断发现新知识，提高自己的思维能力和解决问题的能力。问题设计的原则在小学数学教学中，问题设计需要遵循以下几个原则：（1）针对性原则：问题设计要针对学生的实际情况和教学目标，确保问题能够引导学生思考，帮助学生掌握数学知识。（2）层次性原则：问题设计要具有层次性，从简单到复杂，从基础到拓展，逐步引导学生深入思考。（3）生活化原则：问题设计要尽可能地贴近学生的生活实际，让学生感受到数学知识的应用价值，激发学生的学习兴趣。问题引导的方法在小学数学教学中，问题引导的方法主要有以下几种：（1）情境创设法：通过创设与数学知识相关的情境，引导学生进入问题情境，激发学生的学习兴趣。（2）问题链法：通过一系列相关联的问题，引导学生逐步深入思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。（3）实践活动法：通过组织实践活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。互动交流互动交流是“问题+互动”教学方法的重要组成部分。在小学数学教学中，互动交流不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作精神和沟通能力。通过互动交流，学生可以在互相帮助、互相启发的过程中，共同提高自己的数学素养。互动交流的形式在小学数学教学中，互动交流的形式主要有以下几种：（1）小组讨论：将学生分成小组，让学生围绕问题进行讨论，互相交流观点和思路。（2）全班交流：组织全班学生进行交流，让学生分享自己的解题思路和方法，互相学习和借鉴。（3）师生互动：教师与学生进行互动交流，了解学生的解题思路和存在的问题，及时给予指导和帮助。互动交流的策略在小学数学教学中，互动交流的策略主要有以下几种：（1）明确交流目标：在组织互动交流之前，教师要明确交流目标，让学生明确自己的任务和要求。（2）提供交流平台：教师要为学生提供良好的交流平台，让学生能够自由地表达自己的观点和思路。（3）及时反馈评价：教师要及时对学生的交流进行评价和反馈，让学生了解自己的问题和不足之处，及时调整自己的学习方法和思路。案例分析以“平行四边形的面积”为例，来分析“问题+互动”教学方法在小学数学教学中的应用。问题引导阶段首先，教师可以通过情境创设法来引导学生进入问题情境。例如，教师可以展示一个平行四边形纸片，问学生：“你们知道这个平行四边形的面积怎么计算吗？”通过这个问题，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。接下来，教师可以采用问题链法来引导学生逐步深入思考。例如，“平行四边形的面积和什么有关？”、“平行四边形的面积怎么计算？”、“平行四边形的面积公式是什么？”等一系列问题可以引导学生逐步深入探究平行四边形的面积计算方法。互动交流阶段在互动交流阶段，教师可以采用小组讨论的形式来组织学生互相交流观点和思路。例如，教师可以让学生分组讨论平行四边形的面积计算方法，并记录讨论结果。然后，教师可以组织全班学生进行交流分享，让学生分享自己的解题思路和方法。同时，教师也可以参与学生的讨论和交流中来了解学生的解题思路和存在的问题并及时给予指导和帮助。最后教师对学生的表现进行及时反馈评价让学生了解自己的问题和不足之处及时调整自己的学习方法和思路。同时教师也可以对表现优秀的学生进行表扬和鼓励激发学生的学习积极性和自信心。通过这样的互动交流过程可以帮助学生更好地理解和掌握平行四边形的面积计算方法同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力以及数学思维和解决问题的能力。3. 实践应用阶段在实践应用阶段，教师可以设计一些与生活实际相关的实践活动来让学生运用所学知识解决实际问题。例如，教师可以让学生计算自己家的客厅面积、学校操场的面积等。通过这样的实践活动可以让学生感受到数学知识的应用价值激发学生的学习兴趣和探究欲望同时也可以培养学生的实践能力和创新精神。在总结反思阶段教师需要对整个教学过程进行总结和反思找出优点和不足之处以便更好地指导今后的教学工作。同时教师也需要引导学生进行反思总结自己的学习方法和思路以便更好地提高自己的数学素养和能力。结论通过“问题+互动”的教学方法在小学数学教学中的应用可以有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望培养学生的数学思维和解决问题的能力同时也可以提高学生的合作精神和沟通能力以及实践能力和创新精神。因此我们应该在小学数学教学中积极推广和应用“问题+互动”的教学方法为学生的全面发展打下坚实的基础。除了以上提到的几个方面，我们还可以从以下几个方面进一步探讨“问题+互动”在小学数学教学中的应用：跨学科整合在核心素养导向下，小学数学教学可以与其他学科进行整合，形成跨学科的教学方式。例如，在“平行四边形的面积”这一课中，可以与物理、化学等学科进行整合，让学生了解平行四边形在各个领域的应用，从而拓宽学生的视野，培养学生的跨学科素养。评价方式的多样性传统的数学评价方式多以笔试为主，而“问题+互动”的教学方法可以采取更加多样化的评价方式。例如，可以采用小组报告、实践活动报告、口头问答等多种形式进行评价，从而更加全面地了解学生的学习情况和进步程度。“问题+互动”的教学方法可以培养学生的自主学习能力。通过问题引导和互动交流，学生可以逐渐学会独立思考、自主探究，从而形成良好的学习习惯和自主学习能力。在“问题+互动”的教学方法中，教师的角色需要从传统的知识传授者转变为引导者和组织者。教师需要精心设计问题、组织互动交流活动，引导学生思考、探究、实践，从而提高学生的数学素养和能力。总之，“问题+互动”的教学方法是一种以核心素养为导向的小学数学教学方法，它通过问题引导和互动交流来激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的数学思维和解决问题的能力。我们应该在小学数学教学中积极推广和应用这种教学方法，为学生的全面发展打下坚实的基础。
