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《秋天的雨》说课稿[PPT成品+免费文案]

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文案内容预览
说教材
《秋天的雨》是统编教材小学语文三年级的一篇课文
课文文质优美,是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。
教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题,使学生边读边想象,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文,名为写秋雨,实际上写秋天,课文把秋雨作为一条线索,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,深秋中各种动物、植物准备过冬的情景,从整体上带出一个美丽,丰收,欢乐的秋天。
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说学情
三年级学生活泼好动,好奇心强,对事物有观察,但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物,因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累,但并未有深入了解,本文的景物特色正好能将学生带入场景之中,培养学生仔细观察的能力。
说教学目标
  • 知识与能力
    正确、流利地朗读课文,培养语言感悟、积累和运用的能力
  • 过程与方法
    通过分层次朗读,以读为突破口,引导学生读中积累,读中运用
  • 情感态度与价值观
    激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情
说教学重难点
  • 重点
    理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点
  • 难点
    激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情
说教法学法
  • 教法
    教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法,在读中感悟秋天的美,在读中陶冶自己的感情
  • 学法
    根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导采用以读为主的学习方法
说教学过程
导入新课
上课开始,我会以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节,根据学生的回答,导入课文《秋天的雨》。
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此阶段的学生善于表达自己,乐于表达自己,运用谈话的方式能够最大限度激发他们的学习兴趣。
以境触情
从时间性来讲,可让学生从生活中(如去找找秋天,去画画秋天,去写写秋天等一系列的活动。 )去体验,去感知。
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有了生活的阅历,再来上这篇课文,可能更容易些。
由于条件的限制,再尽可能的去给学生创造环境,营造气氛,(整个教学过程设制一个背景音乐,以图片去感染熏陶学生,潜移默化地影响学生的情感、情趣。 )让学生在富有诗意的情境中,去学习凝聚着作家灵感、激情的文字,去品悟文章的语言美,去感悟秋天的美好。
读——积累——感悟
给学生一个展示自我的舞台,提升语言实践能力,尊重学生的独特体验,读出兴趣与感情、意义与启示,更应该注重的是让学生从读中积累语言文字,从读中去感受。这来得很重要。
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1)注重“积累”
让学生从读中积累,说中积累,这些过程,在我的课中这样安排了一些内容
如:“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”这两句在句式上是一样的,学了一句,就等于学了两句。安排一点点时间,让学生选择性地背一背,这其实就是一个积累的过程。
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讲到菊花时,让学生来补白,说说菊花的其他颜色,再概括地用一个词来说说这些颜色,学生肯定会用上学过的词语来说。(像今天他们就说出了“五彩缤纷”“五颜六色”“五光十色”)也是一个积累的过程,同时还是对所学知识的形象再现。
最后让学生把喜欢的词语和句子找出来,去读读,背背,以便今后写作。
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2)以读带说,以说带读
以读带说,以说带读去体会秋天的美好,感受课文的语言美。
课文中多数词语是以联系语言环境来理解的。
比如第二自然段的“五彩缤纷”,这个成语比较抽象,但是当我们读完了这一段,眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和各色的菊花时,就自然而然地知道五彩缤纷是什么意思了。
课文的语言很美,有些句子富有诗意,需要好好体会品味。
如“秋天的雨,是一把钥匙。 ……把秋天的大门打开了。 ”先读,再说,说了再读。
有了感受去读课文,感觉就出来了。
“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 ”
“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 ”
“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 ”
理解这些句子,一要联系上下文和自己平时的生活积累,二要反复朗读品味。
设情境,说中品,提升能力
在品读第三自然段时,我要求学生闭上眼,通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气味,并读出来。
再让他们小组讨论,秋雨里还藏着什么香味?(课件出示)请学生当当小导游,带领我们参观秋天的果园,对于三年级学生来说,如何自由准确地表达内心的想法还存在一定的问题,因此我就出示了这样的例子(课件出示),为学生思维的表达作出了实例示范,这时的学生也许会说:“板栗树上的板栗球露出了笑脸,板栗们趁此机会溜出来了”等一些句子。
此时的我会充当学生忠实的听众,引领学生由阅读迁移到感受生活,思考生活,从而发现生活之美,让学生们明白:这样美的语言我也可以说出来。
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品读第四自然段时,(课件)顺学而导,以学定教,采用“创设情境”的方式来理解、品味本段的语言文字。首先告诉学生秋雨是个关心别人的好孩子,瞧!它吹起了金色的小喇叭,它会对好朋友关心的说些什么呢?激发学生兴趣盎然地将书面语言转化为口头语言。再让孩子们当当森林中的广播员,替秋雨姑娘广播广播!设想有哪些动植物听到了?最后让学生在小组内进行表演,不知不觉中实现对语言的感悟和积累,使学生在与文本的对话过程中超越文本,享受着创造的快乐,同时也培养了他们语言的创新能力。
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朗读第五自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?先在四人小组内讨论,然后集体交流。引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)
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小结作业
  • 1).搜集描写秋天的词句,记一记
  • 2).把秋天的景物画下来
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说板书设计
6 秋天的雨
看看秋的颜色
丰收
闻闻秋的味道
欢乐
听听秋的声音
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