匆匆教学设计PPT

教学目标理解作者对时间流逝的伤感和无奈珍惜时间的意识品味本文精当、细腻、形象的语言体会抒情散文的特点学习拟人、比喻、排比等修辞手法教学内容及过程导入新课请...

教学目标理解作者对时间流逝的伤感和无奈珍惜时间的意识品味本文精当、细腻、形象的语言体会抒情散文的特点学习拟人、比喻、排比等修辞手法教学内容及过程导入新课请学生谈谈对时间的感受引用名言导入新课简介作者及本文体裁、特点朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。诗文有《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》，文艺论著有《诗论》、《朱自清古典文学专集》，学术著作有《朱自清全集》。有《朱自清散文选》。《匆匆》是作者写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章特点是：情景交融，多使用比喻、拟人、排比等修辞手法。整体感知范读课文（配乐）学生自由朗读找出中心句讨论交流中心句的含义研读课文快速阅读课文思考以下问题：（1）作者在文中提出了什么问题？（2）作者在文中表达了什么情绪？（3）从中可以看出作者是一个什么样的人？跳读课文品味语言，体会修辞手法的运用。（1）圈点勾画运用修辞手法的句子，品味其表达效果。（2）找出自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？再读课文思考以下问题：（1）作者在文中运用了哪些手法表现时间流逝的踪迹？（2）作者想告诉我们什么？他想告诉我们什么？回顾课文总结学习内容课外延伸收集有关珍惜时间的格言和故事教学内容及过程仔细阅读课文思考以下问题：（1）作者在文中运用了哪些手法表现时间流逝的踪迹？（2）作者想告诉我们什么？他想告诉我们什么？小组讨论交流全班交流教师点拨仿照课文写一篇以“XX匆匆”为题的短文，表达自己对时间的感受收集有关珍惜时间的格言和故事与同学交流读了这篇文章你有什么感受和启示？写一篇短文，与同学交流背诵课文预习下一篇课文作业设计背诵课文可以帮助学生们深入理解作者的思想感情，同时也可以提升他们的语言积累和表达能力。预习是学习的重要环节，通过预习，学生们可以提前了解下一篇课文的内容，为课堂上的学习做好准备。仿照课文的写作手法和语言风格，写一篇以“XX匆匆”为题的短文，可以帮助学生锻炼写作能力，同时也可以加深对课文的理解。通过收集有关珍惜时间的格言和故事，学生们可以更深入地理解时间的价值，从而培养他们珍惜时间、合理利用时间的意识。通过写一篇短文，学生们可以总结课文的主要观点，阐述自己对于时间的理解和感受，同时也可以锻炼他们的思考能力和写作能力。教学反思成功之处通过多种教学方法的运用，学生们能够较好地理解课文内容，掌握本文的语言风格和修辞手法，同时也能深入理解作者的思想感情。在教学过程中，通过问题引导、小组讨论、全班交流等方式，学生们能够积极参与到课堂中来，形成了良好的课堂氛围不足之处由于时间关系，对于一些细节问题的探讨不够深入，有些学生的问题没有得到充分的关注和解答。同时，对于学生的回答，教师的反馈和引导也需要进一步提高改进措施在今后的教学中，应该更加注重细节问题的探讨和研究，尽可能地关注到每一个学生，帮助他们解决学习中遇到的问题。同时，教师也应该不断提高自身的专业素养和教学能力，以更好地引导学生学习总结《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，作者朱自清通过细腻的笔触和多种修辞手法的运用，生动地描绘了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。在教学中，通过多种教学方法的运用，学生们能够较好地理解课文内容，掌握本文的语言风格和修辞手法，同时也能深入理解作者的思想感情。但是，在教学过程中也存在着一些不足之处，需要进一步改进和完善。在今后的教学中，应该更加注重细节问题的探讨和研究，尽可能地关注到每一个学生，帮助他们解决学习中遇到的问题。同时，教师也应该不断提高自身的专业素养和教学能力，以更好地引导学生学习。通过本文的学习，学生们能够更加珍惜时间，合理利用时间，为未来的学习和生活做好准备。教学内容及过程——续在《匆匆》这篇散文中，朱自清用细腻的笔触和独特的视角，表达了自己对时间流逝的深刻感受。他以清丽的语言描绘了时间的匆匆流逝，以及人们无法把握时间的无奈和惋惜。首先，朱自清用春夏秋冬四季的更迭，来描绘时间的无情和匆匆。他写道：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这段文字用鲜明的对比，揭示了时间的无情和不可逆转。接着，朱自清又用一系列细腻的描绘，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，来表现时间的无时无刻不在流逝。这些描绘不仅展现了作者对生活细节的敏锐观察，也使读者对时间的流逝有了更直观的感受。最后，朱自清以一种哀而不伤的情感，表达了对时间流逝的无奈和惋惜：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这段文字虽然充满了对时间流逝的无力感，但也表达了作者对生活的热爱和对未来的希望。在《匆匆》这篇散文中，朱自清运用了多种修辞手法来增强文章的表现力和感染力。首先，朱自清运用了大量的比喻和拟人。例如，“时间像针尖上的水滴，消无声息地蒸发掉”，这个比喻形象地描绘了时间的无情和匆匆；“日子从水盆里过去”，这个拟人描绘了时间的无时无刻不在流逝。这些修辞手法使文章更加生动有趣。其次，朱自清还运用了排比和反复的修辞手法。例如，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，这段文字运用了排比和反复的修辞手法，强调了时间的无时无刻不在流逝。这些修辞手法增强了文章的气势和感染力。最后，朱自清还运用了设问和反问的修辞手法。例如，“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”，这个设问引发了读者的思考和共鸣；而“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这个反问则表达了作者对生活的热爱和对未来的希望。这些修辞手法增强了文章的表现力和感染力。《匆匆》这篇散文的主题是时间的流逝和人生的短暂。朱自清通过对时间流逝的描绘和对人生的思考，表达了他对时间的珍视和对生命的敬畏。他认为时间虽然无情地流逝着，但人们应该珍惜每一个瞬间，活出自己的价值和意义。因此，《匆匆》这篇散文的主题思想是珍惜时间、活出自己的价值和意义。