“1”即“我来说新闻”。每次课前5-10分钟，完成“我来说新闻”环节，学生选择近期发生的1-2则热点新闻进行讲述，并进行适当评论。可以辅助以图片、短视频等形式。PPT
在每次课前5-10分钟，我都会进行一项名为“我来说新闻”的环节。在这个环节中，学生们会选择近期发生的1-2则热点新闻进行讲述，并进行适当的评论。为了更好地...
在每次课前5-10分钟，我都会进行一项名为“我来说新闻”的环节。在这个环节中，学生们会选择近期发生的1-2则热点新闻进行讲述，并进行适当的评论。为了更好地展示新闻内容，学生们还会辅助以图片、短视频等形式。这个环节不仅让学生们了解了最新的时事动态，还锻炼了他们的口语表达和独立思考能力。新闻的选择学生们选择的新闻种类繁多，涉及国内外各个领域。例如，最近的一则新闻是关于美国总统拜登宣布将竞选连任的消息。学生们对此进行了热烈的讨论，他们认为这个消息对于美国的政治走向具有重要的影响，同时也反映了美国社会的现状和问题。另一则新闻则是关于新冠病毒变异株奥密克戎的传播情况，学生们对此表达了担忧，并探讨了全球疫情防控的形势和挑战。新闻的讲述在讲述新闻时，学生们会提前准备好相关的图片、短视频等素材，并用自己的语言将新闻内容进行简明扼要的介绍。他们不仅关注新闻的表面现象，还会深入挖掘其中的背景信息和内在逻辑。例如，在讲述关于拜登竞选连任的新闻时，学生们会介绍美国的政治体制、社会民意以及外交政策等方面的内容，以便让听众更好地理解这个新闻的重要性和影响。适当的评论在讲述完新闻后，学生们还会进行适当的评论。他们的评论通常会包含对新闻事件的看法、分析以及建议。例如，在讲述奥密克戎变异株传播的新闻后，学生们认为全球范围内的疫情防控形势十分严峻，他们建议各国政府应加强国际合作，共同应对这个全球性的挑战。同时，他们也提出了一些具体的措施和建议，例如推广疫苗接种、加强社区管理等。总结通过“我来说新闻”这个环节，学生们不仅能够了解最新的时事动态，还能够培养自己的表达能力和独立思考能力。同时，这个环节也为课堂增添了一份活力和趣味。每次课前听到学生们争先恐后地讲述和评论热点新闻，我都会感到一份欣慰和满足。我相信这个环节不仅能够让学生们受益匪浅，也能够促进他们之间的交流和互动。在未来的教学中，我将继续坚持这个环节，并努力让它更加丰富多彩。我会鼓励学生们选择更多样化的新闻题材，例如科技、文化、体育等领域的热点事件；同时也会指导他们如何进行深入分析和评论，提高他们的思考能力和批判精神。总之，“我来说新闻”这个环节将会成为我教学中的一个重要组成部分，为我和学生们带来更多的收获和成长。多样化的新闻选择为了让学生们能够接触到更多的新闻类型，我鼓励他们不仅仅关注政治、社会和国际新闻，还可以涉猎科技、文化、体育等更多领域。例如，有的学生选择了关于SpaceX发射火箭的新闻，他们通过图片和视频向大家展示了这一壮观的航天事件，并分享了对于太空探索未来的期待。另外，有的学生则选择了关于新的新冠疫苗研发的新闻，他们详细介绍了疫苗的研发过程、试验结果以及可能产生的影响，让同学们对疫苗有了更深入的了解。深入分析新闻背景在讲述新闻的过程中，我引导学生们对新闻背景进行深入分析，了解新闻事件发生的背景、原因以及可能产生的影响。例如，在讲述关于中美贸易战的新闻时，学生们不仅介绍了贸易战的原因和双方的立场，还分析了贸易战对于两国经济和全球经济的影响。这样的分析让同学们能够更加全面地了解新闻事件，提高他们的思考和分析能力。互动与讨论在“我来说新闻”环节中，我鼓励学生之间的互动和讨论。在每个同学讲述完新闻并发表评论后，我会邀请其他同学进行点评和补充。这样的互动不仅让同学们能够更好地理解新闻内容，还能够培养他们的批判思维和表达能力。有时候，学生们还会就某个新闻事件展开激烈的辩论，通过互相交流和说服，达到共同成长的目的。教师的角色在这个环节中，我主要扮演了引导者和组织者的角色。我会根据学生的兴趣和特长，指导他们如何选择合适的新闻、如何深入分析新闻背景以及如何进行评论和互动。同时，我也会给予学生们充分的自由和空间，让他们自主选择和组织相关内容，发挥他们的创造力和想象力。总结通过“我来说新闻”这个环节，学生们不仅能够接触到各种各样的新闻事件，还能够培养自己的表达能力和独立思考能力。同时，这个环节也为课堂增添了一份活力和趣味。每次课前听到学生们争先恐后地讲述和评论热点新闻，我都会感到一份欣慰和满足。我相信这个环节不仅能够让学生们受益匪浅，也能够促进他们之间的交流和互动。在未来的教学中，我将继续坚持这个环节，并努力让它更加丰富多彩。我会鼓励学生们选择更多样化的新闻题材，例如科技、文化、体育等领域的热点事件；同时也会指导他们如何进行深入分析和评论，提高他们的思考能力和批判精神。总之，“我来说新闻”这个环节将会成为我教学中的一个重要组成部分，为我和学生们带来更多的收获和成长。培养学生的批判性思维在“我来说新闻”环节中，我特别注重培养学生的批判性思维。我鼓励学生们在评论新闻时，不仅要表达自己的看法，还要提供相关的证据和论据，进行合理的推理和分析。例如，在讲述关于某品牌手机电池鼓包的新闻时，学生们不仅介绍了事件的发生经过和可能的原因，还提出了对于手机电池技术和安全性的思考，以及对于消费者权益的保护等议题。这样的思考和评论，不仅让学生们更加深入地了解了新闻事件，还培养了他们的批判性思维和独立思考能力。培养学生的社会责任意识除了批判性思维的培养，我还注重在“我来说新闻”环节中培养学生的社会责任意识。我鼓励学生们在选择新闻时，不仅要关注自身的兴趣和利益，还要考虑到社会公共利益和国家利益。例如，在讲述关于环保和气候变化的新闻时，学生们不仅介绍了全球气候变化的严峻形势和应对措施，还谈到了自身在环保方面的责任和行动，提出了一些具有建设性的意见和建议。这样的讨论和思考，让学生们更加关注社会问题，培养了他们的社会责任意识和公民意识。拓展学生的国际视野在“我来说新闻”环节中，我还注重拓展学生的国际视野。我鼓励学生们选择一些国际性的新闻事件进行讲述和评论，让他们了解不同国家和文化之间的差异和联系。例如，在讲述关于某国家政治动荡的新闻时，学生们不仅介绍了事件的经过和原因，还对比了其他国家的政治体制和社会环境，分析了国际政治格局的变化和影响。这样的讨论和思考，不仅让学生们了解更多的国际新闻，还拓展了他们的国际视野和全球意识。总结通过“我来说新闻”这个环节，我不仅让学生们了解时事动态，还培养了他们的表达能力和独立思考能力。同时，这个环节也为我带来了许多惊喜和收获。每次听到学生们讲述和评论热点新闻，我都会感到一份欣慰和满足。我相信这个环节将会成为我和学生们交流互动的一个有力平台，让我们共同成长和进步。
