“双减”背景下小学英语作业设计研究PPT

问题提出“双减” 背景下，就是 “用质量换时间”，“要么不学，要学就学精的、准的”，用教师的努力和科学的方法换取孩子的 “生命成本”。作业是为完成学习既定...

问题提出“双减” 背景下，就是 “用质量换时间”，“要么不学，要学就学精的、准的”，用教师的努力和科学的方法换取孩子的 “生命成本”。作业是为完成学习既定任务而进行的活动，具有巩固与延伸、检测与反馈的作用。练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师，要精细设计每一个课外作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。现状分析双减政策出台后，对我们中小学教师的要求更高了。我们必须潜心思考，如何能提高学生的学习效率？在减轻学生作业负担的同时，保证孩子们所学知识的掌握和巩固。作业少了，质量不但不能下降，还要提升。这就是我想要谈的：双减政策下英语作业的减负与增效。我认为，提高课堂质量是保障作业实效性的根本条件，学生在课堂上消化了知识，才能又快、又好的完成巩固练习，也就是说，双减政策也是在提醒一线老师们应该更多的向课堂要成效，而不是课上未消化，留到课后去狠补。文件规定：一、二年级不布置家庭书面作业；三至六年级书面作业平均完成时间不得超过60分钟。针对这一政策，在抓好课堂效率的同时，我也对作业布置进行深刻的思考并做出了一系列的调整。研究意义作为老师，我一直认为作业的目的从来不是为了作业而作业，在精而不在多，“双减”这样的好政策下来以后，我们一线教师更加应该坚决贯彻执行，切实减轻学生作业负担。作业作为巩固知识的手段，应该是由老师认真思考后的精心安排。我想，能上好课是好老师，能给学生减负、增效的老师更是好老师中的翘首。《小学英语课程标准》中提出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考去体验、感悟，去创造、实践、应用。”因此，作为英语教师在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化。研究目标学校教育教学质量和服务水平进一步提升，同时进一步提高作业布置科学性和合理性，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。学生过重作业负担和家长相应精力负担一年内有效减轻，成效显著。培养学生良好的作业习惯。复习再作业，作业必须限时。同时备课组要集体研讨作业布置，杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能精准练习，潜能生做到面批面改，学生就不会感到作业难、作业久了。作业更重要的是要培养学生自律、高效的意识减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题研究内容作业是教学流程的一个重要环节，是教师检验教学效果的一种手段和方式，是教师获得教学效果反馈信息的主要途径之一。它是学生自我检验、进行复习巩固的主要渠道，同时也是课内学习向课外学习延伸的一条通道，作业还提供了学生间相互学习、合作的机会。一般来说，学生对教师的任何作业向来是俯首顺从的，很少有挑剔者。这样，作为教师就应该思考，我们所布置的作业是否变成了抄写的机器。双减背景下要求我们要培养学生具有持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心我们应该让学生从过重的课业负担中解放出来，从学生的年龄特点出发，从培养孩子良好的听写习惯入手，英语作业应体现“多讲精练”的原则“多讲”即多布置口头作业，尽量让学生多开口，多用英语和他人交流，获取信息、培养能力“精练”即作业布置应避免偏、难的题目，把教学任务和真实生活结合起来，把单项训练和综合训练结合起来，把听说训练和书面练习结合起来，作业布置体现选择性、分层性、实践性、应用性、拓展性、创造性、整合性，从而发挥作业的巩固、反馈、激励、检验等功能，培养学生自主学习、创新意识和语言实践运用能力我们应该把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，而作业正是学生检验学习成果的有效手段，特别是对于小学生来说，如果能通过作业获得积极的情感体验，有助于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展研究方法文献研究法通过多种途径，查阅和搜集相关文献资料，使本课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，为研究活动提供理论依据调查研究法通过问卷的形式对教师、学生进行调查和个别访谈，了解双减背景下的小学英语作业设计的现状及存在问题，也以此明确课题研究的方向和内容比较法通过学生作业完成状况、对知识的掌握及考试成绩等和兄弟班级的比较，为本课题提供现实依据案例研究法积累一些典型案例，以利于研究过程的有效和顺利开展总结研究法根据课题研究的目的，把课题研究的成果进行归类总结，然后不断完善，改进课题研究的策略和方法实施步骤本课题的研究时间为2022年7月—2023年7月，本课题将结合小学英语冀教版教材，分四个阶段进行扎实有效地实验研究。研究准备阶段（2022年7月—2022年9月）主要工作：完成课题研究方案的制定、申报工作，积累相关资料，学习理论，确定研究对象，做好调查工作，制定基于核心素养下的课题研究方案的总体设计，提高自己的预见性。研究实施阶段（2022年9月—2022年11月）主要工作：根据教材的特点，结合学生身心发展的规律，制定不同不同类型的作业设计，以学生为主体，以教师为主导，在作业设计的过程中激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的能力，不断地优化自己作业设计，教学相长，从而找到与不同年龄阶段的学生相匹配的作业设计方法。研究反思阶段（2022年12月—2023年2月）主要工作：根据知识不断更新的特点，遵循从理论中来，再到理论中去的规律，再去阅读与小学英语作业设计相关的最新资料，积极参与学习活动，掌握最新动态，撰写阶段报告。研究总结阶段（2023年3月—2023年5月）主要工作：分析处理在实践中的个案资料和有关记录，进行分析、归纳、总结，撰写并完成结题报告。