《茅屋为秋风所破歌》说课PPT
说教材、说学生《茅屋为秋风所破歌》是义务教育课程标准部编版教材八年级下册的一首歌行体古诗，诗人借事感怀，以茅屋为题，记叙了世上疮痍、百姓疾苦的社会现实。抒...
说教材、说学生《茅屋为秋风所破歌》是义务教育课程标准部编版教材八年级下册的一首歌行体古诗，诗人借事感怀，以茅屋为题，记叙了世上疮痍、百姓疾苦的社会现实。抒发了诗人忧国忧民、爱及天下的博大胸襟。该诗情感炽烈，内涵深刻，倍受后人的推崇。《课程标准》中提出“诵读古代诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”“通过优秀文化的熏陶感染”“提高思想道德修养”。学习本文正是落实课程标准相关要求的良好契机。九年级的学生，已经积累了大量的诗词，具备一定的领悟能力和理解能力，之前已经学过杜甫的《春望》，对这位现实主义诗人，学生们已有了解，对诗人的情怀很容易产生共鸣。根据以上分析和课程标准的教学要求，我确定了以下教学目标：说教学目标有感情的朗读诗歌，在诵读中理解诗中所写的内容提高学生对古诗鉴赏能力学习杜甫忧国忧民的思想以及舍己为人的崇高情怀初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主，本诗语言通俗，淡中见奇，意蕴深厚，所以把“熟读”“解读”本诗作为重点。把理解诗人的忧国忧民的情感作为教学的难点。说教法和学法语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，为了突破重点与难点，高效完成教学任务，我决定从学情出发，采取以下方法。情境教学法从情境教学中引发情感体验,激起学生的学习兴趣朗读体悟法“语文乃口耳之学”，南宋伟大的理学家、教育家朱熹指出：“读书须成诵”“只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”朗读是一把打开语言世界情感的钥匙自主合作探究法充分表现学生的个性，创造性地发现学生的潜能，从而全面提高学生的语文素养说教学过程古语云：“学无趣无所谓学。”在语文教学中创设情境、营造学习氛围是激发学生学习兴趣的有效手段之一，为了达到既定的教学目标,从教学的需要出发,我创设了与教学内容密切相关内容的情境，已引起学生的共鸣 ，加深对所学知识的理解。我设计了如下的导语。（一）情境导入，激发兴趣巴金曾经说过“生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。”这与1200多年前诗圣杜甫所表达的意愿极其相似，古今文人，无独有偶，遥相呼应。今天，我们一起学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，走进他的精神世界。（二）深情朗读，初步感知指导学生进行音读、意读和情读，这样可以教会学生在朗读中感悟诗境，体会情感。本课教学按照学习的渐进性原则安排了四个层次的诵读，初读诗歌，扫除障碍；再读感知，疏通大意；三读感悟，体会感情；四读品析，揣摩语言。采用教师范读，学生赛读，小组展示读等不同方式朗读品味。通过诵读带动对课文内容和情感的理解，层层深入，让学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。（三）质疑问难，细腻解读我将以四个主干问题串连全篇的讲解，进而实现教学目标，突出教学的重点与难点。当秋风肆虐来袭时，呈现在诗人眼前的是一幅怎样的画面？让学生带着问题读书，目的明确，学生就会边读边思考，有益于学生自学能力的培养。加深对课文的理解。通过这一问题的设计，引导学生抓住“卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转”这些动词，进而明确作者为我们描绘了一幅茅屋为秋风所破的动态画面。面对随风而去的茅草，发生了一件什么事？学生通过阅读，得知群童抱茅而去。用诗人《又呈吴郎》中的话说，是“不为困穷宁有此”。诗人如果不穷困，不会对大风刮走茅草那么心急如焚，“群童”如果不是穷困，也不会去抱那些不值钱的茅草。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”诗人通过这一场景的描写，写出了百姓的疾苦。“穷年忧黎元，叹息肠内热”，诗人无奈一声长叹。在无茅草的屋中，诗人面临怎样的一个处境？这一问题的设计，引导学生对课文内容的概括，提高学生的综合能力。通过学生的交流，明确：福无双至，祸不单行。“屋漏又逢连夜雨”，那床盖了多年的被子冰冷似铁，且又被睡觉不老实的孩子踢破，诗人不能入睡，由眼前的愁苦凄惨扩展到安史之乱以来战乱频仍，残破不堪的国家，想到和他一样困苦不堪的百姓。“乾坤含疮痍，忧虞何时毕”。一个在淋漓之苦中煎熬的诗人怎能入睡？漫漫长夜，何时才是一个尽头，何时才是国难的尽头。面对这重重的不幸，诗人又有一个什么样的愿望？《课程标准》中明确指出，“倡导学生主动学习，乐于探究，勤于动手，培养学生的能力”，因此我采用了小组合作探究的学习方法。通过小组的交流、归纳，明确：诗人并没有哀叹自己的不幸，发泄自己的不满。而是由眼前个人的不幸想到了天下所有的寒士，希望他们有千万间避风雨的广厦。“减米散同舟，路难思共济”，这种忧国忧民的情感和舍己为人的精神，让我们深深震撼。（四）作业布置，能力转换积累背诵经典文章及段落，既有助于加深学生对文本内容的理解，也有助于学生在熏陶感染之中完成个人的独特体验。根据这一理念，引导学生在理解的基础上尝试背诵，加深对文本的理解“达则兼济天下，穷则独善其身。”杜甫“穷”时尚能“兼济天下”，请你为杜甫写一段颁奖词。来表达你内心的敬仰之情教师总结“济时敢爱死，寂寞壮心惊”。流逝的时光涤荡了苦难的岁月，却湮没不了诗人忧国忧民的高亢呼声。历史不能忘记，人民不能忘记，他那舍己为人、至死不渝的决心，他那胸怀天下、心系国家的衷心，如日月照千古，苍穹闪星辉，永驻我们心中。
