《零零后》专题片分析PPT

选题角度人文与社会类题材选题的新鲜性，《零零后》紧跟热点通过对孩子及其家庭的记录，引发对当代教育方式，亲子关系，二孩政策等热点话题的思考。注重时代内容，记...

选题角度人文与社会类题材选题的新鲜性，《零零后》紧跟热点通过对孩子及其家庭的记录，引发对当代教育方式，亲子关系，二孩政策等热点话题的思考。注重时代内容，记录历史是专题片的主要功能之一通过记录被摄者的成长轨迹，揭示出了成长过程中，孩子和家长的矛盾，同时也展示了千禧年代出生的青年们的精神面貌。关注特定群体，关注民生民情《零零后》关注了全面真实的反映和记录了被摄者的生活，关注零零后这个特定群体，选题具有人文性零零后的成长轨迹是我们大多数人的成长之镜，真实记录了我们成长过程和经历，更能够引起我们普遍的情感共鸣。创作思路创作背景创作首先源于导演张同道对于自己孩子成长的好奇，进而延伸到对于整个“零零后”群体成长轨迹的记录，并且希望能够给父母们带来一些思考。创作前期阶段在制作出专题片《零零后》之前，张同道导演先后制作出两部纪录电影《小人国》、《小人国之酷学时代》以及电视纪录片《成长的秘密》。为之后的专题片的创作积累了经验，同时为后面的《零零后》的引起广泛关注奠定了基础。创作过程从2006年开始，张同道带领北京师范大学纪录片中心从北京芭学园跟踪记录了18位00后孩子，10年的记录，不同个性的孩子在不同的教育模式下成长为不同的人，汇集了10年的记录。内容组织内容的复杂性《零零后》以小主人公的成长轨迹为主题，分为五集，每一集聚焦了不同的内容，分别是有个性与制度，个人与群体，应试与素质教育，青春期时亲子关系，独生子女以及二胎政策等。多元的叙述角度纪录片文本的叙事视角指的是叙述者选取特定的角度去观察、讲述纪录片的文本内容，不同的叙述视角会带来不同的叙事效果。首先，纪录片《零零后》多采用儿童本位的内聚焦叙述视角。这不仅契合了教育题材纪录片讲述故事的方式，展现了每个孩子在某一人生阶段的成长历程，也让人物塑造更加立体、生动，增强了人物的使命感和命运感。例如，在《一一的世界》这一集中，纪录片通过“一一”十年前的影像资料十年后的采访来回切换，体现其成长的变化。其次，纪录片中还存在成年人（家长）视角和影片创作者的客观记录视角。同样是在《一一的世界》这一集中，纪录片还基于幼儿园园长李老师这一成人的视角，关注孩子在成长过程中遇到的各种问题，打开孩子们的内心世界。非线性的叙事内容将拍摄内容按照不同的方式进行编排能够产生不同叙事效果。《零零后》虽是一部连续跟踪拍摄十年的纪录片，但它却把线性的跟踪拍摄影像素材以非线性的叙事结构排列组合：纪录片每集围绕一到两个被拍摄主体凝聚出一个主题，而后将十多年的拍摄素材进行重新排列组合，逐渐展开叙事，其条理清晰、侧重点明确、逻辑性严密。例如在《爱的方程式》一集中，开篇先是以旁白的方式介绍了锡坤是一个爱动手发明的孩子，接着，镜头回到了六年前一一锡坤上小学的时间段，这一段讲述了他的母亲是如何在他上小学时培养他的创新意识以冲突为内容《零零后》的记录更具有故事性。冲突所形成的叙事张力是吸引观众注意力的有效因素。《零零后》并没有完全按照孩子从幼儿园、小学、中学成长的时间顺序平铺直叙，它将记录的真实性与故事的戏剧性做到了很好的平衡和兼容。例如在《爱的方程式》中，锡坤妈妈带着儿子去参加科技特长生考试，在出租车里妈妈鼓励锡坤，而锡坤却满脸无奈；接着镜头切换到到六年前锡坤小学人学的第一天，同样的画面出现在出租车里。片中运用类似的视听手段，仿佛在进行一场时间的对话，孩子青春期成长中的内心挣扎和矛盾冲突不禁令人唏嘘，同时又留给观众对教育方式的思考。艺术风格真实性——最大艺术风格使用画面加解说模式，另加入了采访环节，给观众一种面对面交流，直接的观察的最真实的感受，感受00后孩子的成长历程。这部纪录片，无需人为的戏剧性，也没有意外的冲突和高潮，只是把十年的记录汇集，就可以直接看出，孩子们的变与不变。戏剧化——非导演型戏剧《零零后》也有戏剧化的故事，像池亦洋的棍子“大战”、柔柔与嘉阳的争吵、昊天和爸爸的互动等。这些故事并非导演的构思，而是记录的结果。对于纪录片来说，“捕捉”是一种关键能力。把现实里的故事鲜活地、美学地捕捉下来，还原生活的质感，就会编织出动人的艺术情节。如果说纪录片也有戏剧化故事，那是生活的戏剧、时间的戏剧。平和性和客观性客观的记录生活，记录成长。这部纪录片的镜头没有为观众制造焦虑，只是静静地旁观和记录，只是在适当的时间引出他们生活中重要的角色一一老师和家长做一下角色的阐释，他们的生活离不开这些成年人，即使说存在孩子和成人之间的矛盾，全片中也没有歇斯底里的争吵和争执，片子也只是客观的反映成长中的的实际，并没有添加创作方的观点和立场。 “做一只墙上的苍蝇”，客观记录的力量只要得到被拍摄者的允许，生活的点滴就会像奔腾的河流，向亲历者显示磅礴的力量。获得启发创作启发选题要具有哲学思维从人物类专题片的角度来说，这个专题片拍摄所涉及的时间长，类似的专题片有英国的《人生七年》，不同于《零零后》的是《人生七年》中所采访的是四个小孩来自于不同的阶层，记录的时间也更加地长，但是他们的共同点在于通过个例的成长过程中看到了自己的人生轨迹，看到了人类成长中的共同性。同时他们作为不同的个体，每个人都是特殊的，拥有不同的生活环境，面临不同的成长困境，塑造出不同的性格，最后拥有不同的人生，体现出一种特殊性与普遍性的辩证统一专题片确定选题对象要符合主题的普遍性这个专题片作为人物类专题片，着眼于千禧一代的成长，但是片中拍摄对象是北京芭乐园的零零后的成长，他们所代表的更多的是精英阶层零零后的成长。没有反映出中国现时状态下不同阶层零零后的成长，比如说一切普通家庭，甚至相对落后地区零零后的成长，如果将这个专题片拍摄对象的所在地域和阶层扩大化，相信更能引起更多人的共鸣。观片启发多数人的选择是突破不了限制的。你的家庭、你的朋友、你读过的书、经历过的事情，大体形成了你身边的环境，这对于你既是一种社会环境支撑，也是一种束缚。循着他人期望成长，是对自我的一种忽视，那么多成绩优异的少年，进入大学后都“堕落”的令人扼腕。而天命是在经历这一切之后的一种自醒。宋代词人蒋捷的《听雨》正好对此有所诠释：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。他人即地狱。而追寻天命之路，大概往往存在于逆着众人目光的方向吧。