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6～10的认识1. 数数和数的组成让学生用小棒摆出阿拉伯数字6到10然后从大到小、从小到大各数一数，并说一说数的顺序和数的组成教师示范数数并说明数的顺序和...

6～10的认识1. 数数和数的组成让学生用小棒摆出阿拉伯数字6到10然后从大到小、从小到大各数一数，并说一说数的顺序和数的组成教师示范数数并说明数的顺序和数的组成。例如，6可以表示为“六个一和一个零”，7可以表示为“七个一”，8可以表示为“八个一和一个零”，9可以表示为“九个一”，10可以表示为“十个一”2. 比较大小出示数字6到10的卡片让学生比较每两个相邻数字的大小，并用符号表示。例如，6<7，7>6，6=6+0等教师示范比较大小的方法并总结规律。例如，两个数字相差越大，大的数字就越大；两个数字相差越小，大的数字就越小3. 序数出示一组排列整齐的物品或图形让学生用手指指出第几个物品或图形。例如，教师可以问：“小狗排在第几个？”学生回答：“小狗排在第3个。”教师示范指认第几个物品或图形的方法并说明序数的含义。例如，第3可以表示为“第三个”，也可以表示为“第三”4. 位置与方向出示一张教室平面图或简单的平面图让学生识别图中的上下、左右、前后等位置和方向。例如，让学生用手指指出黑板在讲台的哪一边？教室门在教室的哪一边？教师示范识别位置和方向的方法并说明方向和位置的含义。例如，左边可以表示为“左侧”，也可以表示为“左边”；下边可以表示为“下面”，也可以表示为“底下”6～10的加减法1. 加法的认识出示一张两个人握手后组成一个圆圈的照片或图示问学生：“两个人握手后是什么样子？”并让学生用小棒摆出相应的数量教师示范加法的符号“+”并说明加法的含义和方法。例如，2+3=5，表示将2和3相加得到5；从低位到高位依次相加，个位数相加得几就在十位数下面写几，十位数相加得几就在百位数下面写几；相加时要注意进位2. 减法的认识出示一张三个人手拉手围成一个圆圈的照片或图示问学生：“三个人手拉手是什么样子？”并让学生用小棒摆出相应的数量教师示范减法的符号“-”并说明减法的含义和方法。例如，5-2=3，表示将5减去2得到3；从高位到低位依次相减，十位数相减得几就在个位数下面写几；相减时要注意借位3. 加减法的计算出示若干道加减法算式卡片或纸条让学生计算并说出结果。例如，6+0=6，7+1=8，8+2=10，10-8=2等教师示范加减法的计算方法并总结加减法的计算规律。例如，加法从低位到高位依次相加；减法从高位到低位依次相减；相加时要进位，相减时要借位；没有单位时比大小