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教学目的通过观察图画认识本课12个生字，知道本课描写荷花的色彩美和姿态美正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文使学生喜爱荷花热爱大自然教材分析这篇课文用生动...

教学目的通过观察图画认识本课12个生字，知道本课描写荷花的色彩美和姿态美正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文使学生喜爱荷花热爱大自然教材分析这篇课文用生动、形象的语言，具体描绘了荷塘里荷花色彩鲜艳、姿态各异、惹人喜爱的景象以及“我”置身于荷花中的愉快心情。课文从荷塘上美丽的荷花开放时的情景和“我”看荷花时的感受两个方面展开叙述，语言形象、生动。本课的教学重点是：识字、写字、感情朗读。难点是体会想象荷花优美的姿态和美好的情感。本课用两课时进行教学。第一课时教学目的：通过观察图画认识本课的12个生字，初步了解课文内容通过学生自读课文了解主要内容初步感受荷花的美激发学生对荷花的喜爱之情教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发情趣，导入新课播放乐曲《出水莲》。（出示荷花的图片）教师弹奏曲子，学生欣赏荷花图片。谈谈自己的感受。（景美、音乐美）教师导入新课：同学们，今天老师要带大家去欣赏一下这美丽的荷花。（板书课题）齐读课题。（注意“荷”是翘舌音）这节课我们要学习课文的第二自然段和第三自然段。（板书：看荷花）现在让我们先去看一看荷塘上美丽的荷花。二、初读课文，整体感知学生自由读课文第二自然段一边读一边思考：这段话讲的是什么时候的荷花？你是从哪看出来的？用笔勾一勾有关词语。指名回答。教师板书：刚刚开放的荷花：有的有的有的（昨天开放的；今天早上开的；过两天就要开的）齐读第二自然段读出感情仿照第二自然段的写法学生自由读第三自然段，一边读一边思考：这段话讲的是什么时候的荷花？你是从哪看出来的？用笔勾一勾有关词语。指名回答：将要开放的荷花：（课件）小莲蓬、小莲蓬嫩黄色（板书）过了几天，你再来荷塘边看一看吧！那个时候，荷塘里的荷花有什么变化？仔细读读有关的句子，用自己的话说一说。指名回答：许多花都争先恐后地开了，（板书）：鲜艳的；招引；翩翩起舞美丽极了）这节课我们重点品读“刚刚开放的荷花”这部分。大家一起来感受作者笔下的荷花美不美？我们分别来读一读，体会体会。谁愿意来读一读这一段？指名读——想读的齐读——去掉旁白部分，做动作读——指名表演读——齐表演读（可以加入自己的想象）——男女同学表演读——齐表演读（加入想象）【通过表演读使学生进一步感受荷花的色彩美和姿态美】这美丽的荷花深深吸引了我们每一个人，请你用自己喜欢的方式再把这一段读一读！【学生自选方式再读】过渡语：同学们喜欢荷花吗？老师也很喜欢荷花，老师还把一些美丽的荷花带到了我们的课堂上，（出示荷花的图片）请大家欣赏。看了这些图片你想说什么？学生自由谈感受。（教师相机板书）小结：这些荷花不仅色彩美而且姿态也很美！【板书：色彩美；姿态美】让我们一起再把这一段读一读！【学生齐读第二段】过渡语：同学们在荷塘边欣赏着这美丽的荷花时会产生什么样的想象呢？请同学们自由读第三段。你读了这一段以后感觉怎样？把你的感觉说给同学听一听！【学生自由谈感受】小结：通过朗读我们感受到了作者看荷花时的那种心情是非常愉快的！【板书：高兴】指名有感情地朗读这一段。【指名读】齐有感情地朗读这一段。【齐读】小结：同学们已经能和作者一起感受到这荷塘里美丽的荷花了！让我们一起再把课文从头到尾读一读！【学生齐读全文】总结语：同学们已经把这篇课文读得有滋有味了！老师相信大家一定也有收获！谁来把你这节课的收获说给大家听一听？【学生自由谈收获】同学们回家以后可以选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读，也可以背诵下来！好了！这节课我们就上到这儿！下课！【板书设计】看荷花色彩美【板画：若干朵荷花】姿态美高兴【板画