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教材分析《寻找春天》是一年级下册第二单元“自然世界”中的一篇课文。本单元课文都是围绕“自然与科技”这一主题编排的，旨在引导学生关注自然世界，感受大自然和科...

教材分析《寻找春天》是一年级下册第二单元“自然世界”中的一篇课文。本单元课文都是围绕“自然与科技”这一主题编排的，旨在引导学生关注自然世界，感受大自然和科技带给我们的美好。《寻找春天》是一篇童话，作者用拟人的手法描写了春天在自己心目中的样子，抒发了对春天的喜爱之情。学情分析一年级的学生已经初步认识了许多自然界的生物，如动物、植物等。他们对于四季也有了初步的认知。但是，他们的生活经验对于理解这篇课文还不够。因此，本课将从学生的生活经验入手，借助多媒体课件和多种活动形式，引导他们感受大自然的美好。教学目标知识能力目标识字11个，能够正确、流利、有感情地朗读课文过程方法目标通过朗读、表演、绘画等方式，培养学生的语言感悟能力、观察能力和审美能力情感态度目标体会作者用词的精妙，感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感教学重难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，能够当堂背诵课文教学难点通过各种形式的理解课文中的关键字“寻找”、“春天”，体会作者用词的精妙，感受大自然的美好教学方法和手段教学方法采用情境教学和读悟结合的方法，通过多媒体课件为学生创设情境，让学生能够感受到春天的美好。通过不同层次的朗读，引导学生感悟文本教学手段利用多媒体课件展示春天的美丽画面和各种春天的特征，让学生更加直观地感受到春天的美好。同时，通过小组合作学习和全班交流的方式，引导学生主动参与到学习过程中教学流程1. 导入新课教师播放歌曲《春天在哪里》与学生进行互动：“同学们，你们能告诉老师春天在哪里吗？”学生可能会回答“春天在花园里、在公园里、在河边上、在田野里等等。”教师总结“春天无处不在，那么今天我们就一起去看看作者在春天里‘寻找’到了什么吧！”板书课题《寻找春天》2. 初读课文教师范读课文学生认真听读教师出示课文生字学生认读学生自由读文教师提出读书要求：读准字音，找出文中重复出现的词语“寻找”、“春天”分段指名读文教师纠正字音和指导读通句子3. 细读课文学习第一段教师提问：“为什么要寻找春天？”学生进行小组讨论并全班交流感受。教师指导读出找寻的感觉学习第二段教师播放课件展示春天的景象，提问：“你们找到了什么样的春天？”学生进行小组讨论并全班交流感受。教师指导读出欣喜的感觉学习第三段教师提问：“在哪里找到了春天？”学生进行小组讨论并全班交流感受。教师指导读出发现的喜悦和自豪感学习第四段教师提问：“找到了春天之后应该怎么做？”学生进行小组讨论并全班交流感受。教师指导读出感激和珍惜的情感4. 品读课文学生自由选择段落或句子进行品读可以采取不同的朗读形式如赛读、配乐读等，表达出自己的理解和感受教师进行朗读指导重点指导关键字“寻找”、“春天”的朗读，让学生体会作者用词的精妙之处学生进行小组合作互相评价朗读效果并提出建议。教师进行全班评价和小结5. 拓展延伸教师提问“除了春天里的景色之外，还有什么也让我们感到很美好？”学生进行小组讨论并全班交流感受教师总结“同学们说得真好！生活中美好的事物有很多很多，只要我们用心去寻找就会发现它们就在我们身边。让我们一起用眼睛去观察、用耳朵去聆听、用心去感受这些美好。”学生自由创作诗歌或绘画作品表达自己对美好事物的感受和喜爱之情。教师进行点评和鼓励板书设计板书设计简洁明了，主要突出本文的中心内容“寻找春天”。在板书的过程中，可以适当地加入一些春天的元素如花朵、小草等，使板书更加生动有趣。