分数的初步认识教学设计PPT
教学目标知识与技能使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小过程与方法通过观察、操作学习，使学生经历分数产生的过程情感态度与价值观...
教学目标知识与技能使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小过程与方法通过观察、操作学习，使学生经历分数产生的过程情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯教学内容分析本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册《分数的初步认识》。这部分内容是学生在已经掌握一些整数知识的基础上，对分数概念的初步认识。学生需要从整数扩展到分数。本节课充分利用学生已有的知识经验，通过观察、操作学习，帮助学生理解“分数”的含义。学生情况分析三年级的学生在以往的学习中已经积累了一些有关分数的经验，例如：他们知道可以把一个苹果平均分成几份，每份就是苹果的几分之一；他们还知道把一个蛋糕平均分成两份，每份就是蛋糕的二分之一。但对这些分数的含义并不理解。本节课充分利用学生已有的经验，通过观察、操作学习，帮助学生理解“分数”的含义。教学过程导入新课故事导入唐僧师徒四人在取经的路上，孙悟空从树上摘了一个大西瓜。猪八戒看见了，非常高兴。他特别想吃，于是他向师傅建议把西瓜平均分成四份，每人一份。但是猪八戒贪吃，他想多吃一份。于是他提议把西瓜平均分成五份，每人一份还多一份给师傅。猪八戒的提议得到了师傅的赞同。于是他们就把西瓜平均分成了五份，每人一份还剩一份给师傅。但唐僧发现了猪八戒的小聪明，他想通过数学的方式教育猪八戒一顿出示问题唐僧分西瓜时说：“为了公平起见，我们让沙僧多吃一点吧！把剩下的西瓜平均分成五份，沙僧两份，你和师傅三份。”猪八戒拍手说：“太好了！”唐僧接着说：“那就把剩下的西瓜平均分成五份吧！”猪八戒听了师傅的话后，他突然想起一件事情，大声喊道：“错了！错了！应该把剩下的西瓜平均分成四份，你和沙僧三份，我一个人一份。”请问：猪八戒为什么会这样分呢？学习新课揭示课题分数的初步认识认识1/4出示例题中的圆形图片（或实物），把它平均分成四份。让学生观察并回答：把这张圆片平均分成了几份？每份是这个圆片的几分之一？指名学生回答后板书：把一个圆片平均分成四份，每份是这个圆片的1/4。让学生用圆形纸片自己动手分一分、涂一涂，表示出1/4。然后把画好的图形展示给同学们看。通过学生的操作和介绍，再观察图形认识1/4的分数含义。理解分数的含义：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的一份就是几分之一。认识几分之一：让学生观察课本第80页的主题图，说说每个图中的涂色部分各占整个图形面积的几分之一？为什么？在交流中明确：把一个图形平均分成不同的若干份，其中的一份就是几分之一。并用小黑板出示一些不同的几分之一的分数，让学生观察后试着读出这些分数。如：1/3、1/8、1/4……指导学生比较这些分数的大小。（可以出示一条直线段表示“1”，把这条直线段平均分成若干份后分别表示出各部分长度。）比较分数的大小：出示两个大小相同的圆片（或实物），其中一个平均分成四份，另一个平均分成八份。让学生观察后回答：这两个圆片中每一份大小相等吗？为什么？那么这两个圆片中的每一份各是多少？可以用什么分数来表示？这两个分数比一比哪一个更大一些？为什么？用自己的话说一说什么是分数的大小？怎样比较分数的大小？指名学生回答后板书：分母相同的情况下比较分子的大小。（也可以引导学生总结出另一种比较分数大小的方法——分子相同的情况下比较分母的大小。）练习与应用：做一做第1题：让学生观察图意后回答问题。重点指导第一个图：涂色部分占整个图形面积的几分之一？为什么？其余各图均由学生独立完成并说出涂色部分占整个图形面积的几分之一及思考过程。做完后指名几个学生复述一下前三个图的解题思路及解答过程。接着进行第2题的比较练习。（注：比较时可用直线段表示1并分别涂色表示各部分长度进行比较。）第3题是拓展题，可先让学生说一说怎样做才能
