两位数的加法PPT

教学目标(1) 使学生掌握两位数加法的计算方法，并能熟练地笔算和口算两位数的加法。(2) 进一步培养学生的计算能力，以及认真计算的良好学习习惯。学情分析学...

教学目标(1) 使学生掌握两位数加法的计算方法，并能熟练地笔算和口算两位数的加法。(2) 进一步培养学生的计算能力，以及认真计算的良好学习习惯。学情分析学生在一年级已经初步体验了简单加减法的计算过程，在二年级上册教材中又对一位数的加法进行了系统地编排，学生较好的掌握了竖式计算的方法，本节课充分利用学生已有的知识经验，通过合作交流，自主探究式的学习方法，达到学习目标。教学内容教科书第98～99页的例1、例2及相应的做一做和练习二十三的第1～3题。教学过程（一）导入新课教师提问哪位同学能说一说我们学过哪些数的加法？板书：几+几=几教师今天我们就要来学习两位数的加法。教师板书课题：两位数的加法（二）新课教学例1（1）出示例1（点2名学生到前面观察图，并说一说从图中都知道了哪些信息）学生可能会说：我知道了小红有13本童话书，小芳有16本童话书。教师提问：根据这两个信息，你能提出什么样的数学问题？学生可能会说：小红和小芳一共有多少本童话书？教师板书算式：13+16= （2）理解加法的含义，明白为什么要进位。教师提问：这个算式表示什么意思？学生可能说：表示把小红和小芳的童话书合在一起。教师出示一个小木棒图（在黑板上画出1捆和3根的小木棒图）帮助学生理解。教师接着问：根据加法的含义，我们该怎样计算呢？教师引导学生将小木棒捆与根对齐摆放，并将它们合在一起。教师说明：因为1个十加3个一等于13，所以得数是13。教师板书：13+16=39。（3）要求学生试着将进位加法用竖式计算的方法表示出来。教师巡视，并指名说一说自己是怎样计算的。重点让学生说一说当个位相加满十时，十位上怎样写？为什么这样写？教师接着问：同学们想一想，我们刚才用的方法步骤对不对？我们通常把这种方法叫做进位加法竖式计算。教师板书课题：进位加法竖式计算。（4）教师说明：在用竖式计算时，为了计算的方便，我们还可以用个位和十位分开写的方法进行计算。接着出示教科书第98页的例1的第二种算法。教师说明：这种算法和上面的算法道理是一样的，最后都等于39.只是为了计算方便才这样写的。学生明白后试着在练习本上用这种方法写一下。教师巡视并进行指导。同时提醒学生注意：写竖式时要注意数位要对齐；从个位算起；如果个位相加满十怎么办？十位上要怎么办？这些都要认真思考并注意。（5）试一试。教师出示几道进位加法算式的卡片，让学生试着用竖式计算。（指名几个学生到前面做）并让其他学生试着在自己的本子上做一做。做完后教师巡视并集体订正。（纠正学生错误的地方，并让做得好的同学介绍做对的原因）同时教育学生在计算中注意看清数位；从低位算起；相加满十进一等等。口算与笔算（先让同桌两个同学互相说一说；然后再指名几个同学到前面做一做）由学生在小黑板上做）做完后集体订正。（纠正学生错误的地方）同时教育学生在口算中注意看清数位；从低位算起；相加满十进一等等。教师问：通过这节课的学习，我们学会了什么？学生自由发言。教师总结并板书课题：两位数的加法进位加法竖式计算。教学例2（1）出示例2（指名读题）教师问：这道题和前面的题有什么不同？该怎样列式？（学生可能会说：这道题是求两个三位数相加的和；列式是486+205= ）指名两名学生到前面试着做一做这道题。（教师巡视并板书学生的错误）学生做完后让学生认真检查做错的原因，并进行订正。（学生在小黑板上做这道题）然后集体订正。（指名说一说错在哪里；怎样订正）教育学生在列竖