小学语文乡下人家PPT
乡下人家一、导入新课同学们，你们了解乡下吗？乡下给你们留下怎样的印象呢？今天，我们一起来学习一篇描写乡下生活的文章，感受乡下人家的生活情趣。（板书课题：乡...
乡下人家一、导入新课同学们，你们了解乡下吗？乡下给你们留下怎样的印象呢？今天，我们一起来学习一篇描写乡下生活的文章，感受乡下人家的生活情趣。（板书课题：乡下人家）齐读课题。二、初读课文，整体感知自由读课文注意读准字音，读通句子，采用自己喜欢的方法理解生词，并思考乡下人家给你留下怎样的印象？交流反馈学习情况（1）课件出示生词，指名读，齐读。（2）理解生词。①构造：指各个部分的配合和组织。②装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。③和谐：配合得适当。④独特：独有的，与众不同的。⑤朴素：朴实素净。（3）乡下人家给你留下怎样的印象？学生自由发言，教师相机小结：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。想一想课文是从哪几个方面来写乡下人家的？尝试给课文分段，概括段意课文是从瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦六个方面来写乡下人家的。第一段（1-2）：瓜藤攀檐图。第二段（3-4）：鲜花轮绽图。第三段（5-6）：雨后春笋图。第四段（7-8）：鸡鸭觅食图。第五段（9-10）：院落晚餐图。第六段（11）：月夜睡梦图。三、细读课文，深入体会（1）自由读一、二自然段，说说你最喜欢哪些句子，为什么？你能边读边想象，把这些句子变成一幅幅生动的画面吗？（2）交流重点句，一边想象画面，一边有感情的朗读。①青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这句话采用对比的方法，把乡下人家的瓜藤攀檐图与高楼门前的石狮子和大旗杆作对比，突出了乡下人家独特、迷人的风景。可爱一词也表达了作者对乡村生活的由衷喜爱之情。②有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。前一句采用举例子的方法，列举了芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊这几种花，虽然朴素，但开放起来却特别美丽，和后一句形成对比，突出农家风光的独特。（3）指导朗读。（4）小结：同学们，通过刚才的学习，我们知道了乡下人家，虽然居住着小小的房屋，但总爱在屋前种瓜、养花，他们的生活真是（别致生动、充满情趣）。让我们带着这种感受齐读第一段。学习第二段（1）自由读三、四自然段，想象画面，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？（2）交流重点句，一边想象画面，一边有感情的朗读。①几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话采用拟人的修辞手法，写出了雨后春笋迅速而蓬勃的生长情景，你仿佛听到了什么？②从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。这句话采用总分的段式，先写鸡在觅食，再写耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。你仿佛听到了什么？（3）指导朗读。（4）小结：同学们，乡下人家的屋后，竹林中，小溪边，到处鸡群觅食，鸡声嘹亮，一幅自然、和谐的农家风景画三、细读课文，深入体会（续）（1）默读第五、六自然段，联系上文内容，说说乡下人家在屋后种些什么？并想想他们为什么要种这些东西？（2）交流重点句，一边想象画面，一边有感情的朗读。①有些人家，还在屋后的空地上种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话写乡下人家在屋后种上竹子，春笋成群地冒出，让你感受到乡村生活的自然、和谐。②几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话用“探”字，将春笋拟人化，让人仿佛看到了笋芽儿正努力地钻出地面，展现出一派生机勃勃的景象。（3）指导朗读。（4）小结：同学们，乡下人家在屋后种上竹子，春笋成群冒出，鸡群悠闲觅食，真是一幅独特、迷人的田园风光图。让我们带着这种感受再读这一段。学习第四、五段（1）自由读第七至第十自然段，想象画面，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？又想到了什么？（2）交流重点句，一边想象画面，一边有感情的朗读。①他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。这句话采用拟人的修辞手法，将红霞、微风、鸟儿当作乡下人家的好友，和他们一起绘成一幅自然、和谐的田园风景画，表达了作者对乡村生活的向往和喜爱之情。②秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织啊！织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。这句话采用拟人的修辞手法，写纺织娘在月明人静的夜里唱歌，那歌声赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们进入梦乡，让人感受到乡村夜晚的宁静和安详。（3）指导朗读。（4）小结：同学们，乡下人家在傍晚时分，把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来，听着纺织娘美妙的歌声进入梦乡，他们的生活真是充满情趣。让我们带着这种感受再读这一段。（1）齐读第十一段，说说你读懂了什么？（2）交流重点句，一边想象画面，一边有感情的朗读。这段话描写了乡下人家的月夜睡梦图，虽然语言简洁，但给我们留下了丰富的想象空间。你仿佛看到了什么？听到了什么？又想到了什么？（3）指导朗读。（4）小结：同学们，乡下人家的夜晚，静谧而安详，充满了诗意和画意。让我们带着这种感受齐读这一段。四、总结全文，升华情感回顾全文说说乡下人家给你留下怎样的印象？乡下人家的生活真是充满情趣让我们带着这种感受再读全文教师小结同学们，今天我们学习了《乡下人家》这篇课文，感受到了乡下人家生活的独特和迷人。其实，我们的生活中也有许多美丽的风景，只要我们用心去观察、去感受，就能发现生活中的美好。希望同学们能像作者一样，用心去观察生活、感受生活，用优美的文字去描绘生活、赞美生活！五、作业布置有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落仿照课文的写法写一写自己熟悉的一处自然景观或一处人文景观收集一些描写乡村生活的诗句或文章与同学们分享交流结语通过以上教学流程的设计，我们旨在引导学生深入理解课文内容，感受乡下人家的生活情趣，同时培养学生的阅读能力和写作能力。希望同学们在学习过程中能够积极参与、主动思考，发现生活中的美好，用优美的文字去描绘生活、赞美生活！
