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共情能力现状护理实习生的共情能力普遍处于中等水平。他们开始意识到共情在护理工作中的重要性，但在实际应用中还存在诸多困难。面对患者时，部分实习生能够展现基本...

共情能力现状护理实习生的共情能力普遍处于中等水平。他们开始意识到共情在护理工作中的重要性，但在实际应用中还存在诸多困难。面对患者时，部分实习生能够展现基本的同情和理解，但在深度共情方面，如真正理解患者的内心世界和情感需求，还显得较为不足。影响因素教育背景护理教育对共情能力的培养重视不足。传统护理教育往往注重技能和知识的传授，而忽视情感沟通能力，特别是共情能力的培养。实践经验实践经验的不足也是影响共情能力的重要因素。由于实习时间有限，实习生难以在短时间内积累足够的实践经验，从而影响其共情能力的提升。个人因素个人性格、价值观等也会影响共情能力的发展。例如，性格内向、缺乏自信心的实习生可能在面对患者时难以展现共情。工作环境医院等实习场所的工作压力、氛围等也会对实习生的共情能力产生影响。高强度的工作压力可能导致实习生情感耗竭，从而影响其共情能力。社会因素社会对护理工作的认知和尊重程度也会影响实习生的共情能力。若社会对护理工作持负面态度，可能会影响实习生的工作热情和共情意愿。总结共情能力在护理工作中具有重要地位。为提高护理实习生的共情能力，应重视护理教育中的情感沟通培养，加强实践经验的积累，关注实习生的个人成长，优化实习工作环境，以及提升社会对护理工作的认知和尊重。