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教学目标知识与能力通过观察、比较、操作等实践活动，使学生初步认识小数，能正确读出小数；了解小数的含义，明确小数和分数之间的关系过程与方法运用猜想、验证、比...

教学目标知识与能力通过观察、比较、操作等实践活动，使学生初步认识小数，能正确读出小数；了解小数的含义，明确小数和分数之间的关系过程与方法运用猜想、验证、比较的方法，使学生进一步理解小数的含义，明确分数与小数之间的联系和区别情感态度与价值观培养学生初步的观察能力和动手操作能力，体验数学学习的乐趣教学重难点教学重点初步认识小数的含义，知道小数和分数之间的关系教学难点运用猜想、验证、比较的方法，理解小数的含义，明确分数与小数之间的联系和区别教学过程导入新课（1） 出示课本主题图师：同学们，你们去文具店买文具的时候，有没有遇到过这样的情况？（出示课本主题图）生：遇到过。师：那你们知道这些文具的价格是多少吗？生：不知道。师：今天，文具店的阿姨也遇到了类似的问题，你们能帮助她解决吗？生：能。（2） 揭示课题师：像这样的数，数学上我们把它叫做小数。这节课我们就一起来学习有关小数的知识。（板书课题）（设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，充分调动学生的积极性。）学习新知（1） 借助米尺，初步认识小数看一看说一说师：请同学们拿出米尺，我们一起来看看这些长度，说说这些长度是多少？生：1米等于10分米。生：1分米等于10厘米。师：那么我们再看看这把米尺上的一些长度（出示米尺），你们能试着用我们刚才所说的分数来表示这些长度吗？比如说这一段。生：这一段是1/10米。也可以写成1/10。读作：十分之一米。师：那这一段呢？请大家认真看图，并分组讨论。生：这一段是1/100米，也可以写成0.1，读作：零点一。师板书0.1 并领读）还可以写成1/10。（板书1/10 并领读）生齐读两个0.1 和1/10 后齐读0.1 和1/10）板书0.01并领读）还可以写成什么形式？生齐读两个0.01 和1/100 后齐读0.01 和1/100。）板书三个数比较得出共同点都带有小数点。生齐读三个数比较得-出共同点一后师直接领读小数点）请同学们认真观察这三个小数有什么共同点？（板书小数点）生齐读后师说明小数点的位置。）板书小数部分）生齐读后师说明小数部分）再齐读整个小数的读法。）生试着独自读出每个小数。）师说明整数部分和小数部分各读法上的区别。）师领读整数部分和小数部分的读法。）全班一起读出每个小数。）师说明小数的写法并示范写出每个小数。生试着独自写出每个小数。（师巡视并帮助有困难的学生）再全班一起写出每个小数。（师巡视并帮助有困难的学生）师说明整数部分和小数部分写法上的区别并说明小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的）全班一起边拍手边说唱整数部分、小数点、小数部分）拍手唱后全班再次齐读三个小数并说说每个小数的含义）师说明单位名称的写法并示范写出每个单位的名称。）全班一起写出每个单位的名称。）全班再次齐读三个小数并说说每个小数的含义）比较得出以米作单位的小数和以分米作单位的小数的联系和区别。（全班一起比较后汇报）师说明以米作单位和以分米作单位的小数间的联系和区别）全班一起试着把以分米作单位的数改写成以米作单位的数。（全班一起改写后汇报改写方法）师说明改写方法并板书以分米作单位的数改写成以米作单位的数的方法。）请大家观察这三个小数从左往右看有什么变化？（全班一起观察后汇报）生：从左往右看，整数部分依次少了一个零，而小数部分不变。）全班再次观察并说说整数部分的变化规律后试着说出第4个数是多少？生根据整数部分的变化规律推导出第4个数是5/10 米也可以写成5/10 米还可以写成0.5 米。）全班齐读第4个数并说说它的