部编版四年级下册语文第七单元教材解读PPT
一、单元概述部编版四年级下册语文第七单元围绕“人物品质”这一主题，编排了《古诗三首》、《“诺曼底号”遇难记》、《黄继光》、《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺...
一、单元概述部编版四年级下册语文第七单元围绕“人物品质”这一主题，编排了《古诗三首》、《“诺曼底号”遇难记》、《黄继光》、《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》四篇课文。这些课文旨在通过不同的人物故事，展现人物的高尚品质和崇高精神，从而激发学生的道德情感，培养他们良好的道德品质和人文精神。二、教材内容分析这三首古诗分别是《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》和《墨梅》。这三首诗分别表达了诗人对朋友的深情厚谊、对边疆战士的赞美以及对高洁品格的追求。通过学习这三首古诗，学生可以感受到诗人的情感世界，体会到古诗的韵味和意境，同时培养自己的审美情趣和文学素养。这是一篇记事性文章，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”邮轮遇到撞击即将沉没时，镇定自若地指挥救援工作，最终成功救出所有人员，自己却随邮轮一起沉入海底的感人故事。这篇文章通过生动具体的描写，展现了哈尔威船长临危不惧、舍己救人的崇高品质，是对学生进行道德教育的优质材料。这篇课文记叙了抗美援朝战争中黄继光为了占领高地，用胸膛堵住疯狂扫射的敌人地堡机枪眼而壮烈牺牲的事迹。文章通过描写黄继光在战斗中的英勇表现，展现了他不怕牺牲、勇于献身的崇高精神。通过学习这篇课文，学生可以更加深刻地理解到什么是英雄主义，什么是爱国主义。这是一篇新闻特写，记叙了跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的过程。文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了吕伟精湛的技艺和拼搏的精神。同时，文章也表达了作者对吕伟的赞美和对中国体育事业的自豪。通过学习这篇课文，学生可以了解到新闻特写的写作特点，同时也可以激发自己的体育热情和拼搏精神。三、教学目标认识本单元的生字会写课后的词语正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容体会人物的高尚品质和崇高精神学习作者抓住人物特点进行描写的方法体会文章的语言特点通过自主阅读、合作学习等方式理解课文内容，体会人物特点通过朗读、讨论、仿写等方式提高学生的语文综合能力激发学生对高尚品质和崇高精神的追求和敬仰培养学生的爱国情怀和社会责任感引导学生树立正确的价值观和人生观四、教学重点与难点理解课文内容体会人物的高尚品质和崇高精神学习作者抓住人物特点进行描写的方法体会文章的语言特点学习如何运用生动的语言描写人物理解一些抽象的概念和深刻的道理如英雄主义、爱国主义等五、教学策略与建议以读为本通过朗读、默读、分角色读等多种方式，引导学生深入理解课文内容，体会人物特点合作学习通过小组讨论、合作学习等方式，让学生互相交流、互相学习，共同提高拓展延伸结合课文内容，引导学生进行拓展阅读、仿写等活动，提高他们的语文综合能力在教学过程中要注重培养学生的阅读能力和思维能力，引导他们主动思考、积极探索要注重情感教育通过课文内容引导学生树立正确的价值观和人生观要注重培养学生的语文实践能力通过仿写、写作等活动提高他们的写作水平六、单元评价形成性评价通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况等方式进行评价终结性评价通过单元测试、期末测试等方式进行评价对生字词的掌握情况对课文内容的理解程度对人物特点的把握情况对语言特点的体会情况在写作、朗读等方面的表现情况七、教学反思与建议在完成本单元的教学后，教师应进行反思，总结教学经验，找出存在的问题和不足，以便更好地进行后续的教学工作。反思的内容可以包括以下几个方面：学生对生字词的掌握情况是否达到预期目标？学生对课文内容的理解程度如何？是否达到了深入理解的要求？学生对人物特点的把握情况如何？是否能够准确抓住人物特点进行描写？学生对语言特点的学生对课文中生动、形象的语言是否有所体会能否理解并模仿运用？学生对不同文体的语言特点（如古诗的韵味、新闻特写的客观性与生动性）是否有所感悟？学生在写作练习中是否能够运用所学的人物描写方法展现出对人物特点的把握？学生在朗读时是否能够准确传达出课文的情感和意境？教学目标是否达成？学生对人物的高尚品质和崇高精神是否有所认识和体会？教学方法是否有效？是否激发了学生的兴趣和主动性？学生的参与度和课堂氛围如何？是否存在需要改进的地方？持续激发学生的阅读兴趣鼓励学生进行课外阅读，尤其是与单元主题相关的读物，以拓宽他们的视野和增强对人物品质的理解注重写作训练结合课文内容，设计有针对性的写作练习，帮助学生将阅读中学到的知识转化为自己的表达能力深化情感体验通过组织课堂讨论、角色扮演等活动，让学生更深入地体会课文中人物的情感和内心世界加强跨学科融合可以尝试将语文与历史、道德等其他学科相结合，让学生从多角度理解和评价人物品质注重个体差异针对学生的学习特点和需求，提供个性化的教学支持和辅导，确保每个学生都能在本单元的学习中有所收获通过深入反思和不断改进教学方法，教师可以更好地完成教学任务，提高学生的语文素养和人文情怀。同时，教师也应保持对新兴教学理念和技术的关注，不断更新自己的教学理念和方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。1. 图书资源《中华英雄故事》包含了许多中国历史上的英雄人物故事，可以帮助学生了解不同历史时期的人物品质和精神风貌《世界名人传记》收录了世界各地的杰出人物传记，对于拓展学生的国际视野和了解不同文化背景下的人物品质有很大帮助《人物描写技巧》专门讲解人物描写方法的书籍，可以为学生提供更多的写作技巧和灵感2. 网络资源“中国古曲网”提供大量古典诗词的朗诵和解析，有助于学生深入体会古诗的韵味和意境“人民网教育频道”发布与教育相关的新闻和文章，包括一些优秀的教育案例和教学经验分享，可以为教师提供教学灵感和参考“国家图书馆”拥有丰富的电子图书资源，教师可以从中选取与单元主题相关的图书作为学生的拓展阅读材料3. 影视资源《感动中国》一部记录中国各行各业杰出人物的纪录片，通过真实的故事和生动的画面，让学生更加直观地感受到人物的崇高品质和崇高精神《英雄》一部以历史事件为背景的影视作品，通过人物的塑造和情节的展开，让学生更加深入地了解历史事件和人物背景1. 主题演讲组织一次以“我心中的英雄”为主题的演讲比赛，鼓励学生分享自己心中的英雄人物及其品质，培养学生的表达能力和思辨能力。2. 角色扮演选取课文中的人物故事，让学生分组进行角色扮演，通过表演的形式再现故事情节，让学生更加深入地理解人物特点和品质。3. 写作挑战布置一篇以“我眼中的英雄”为主题的写作任务，要求学生结合自己的生活经历和感受，描述自己心中的英雄形象，培养学生的写作能力和情感态度。4. 主题展览组织学生收集与单元主题相关的图片、文字等资料，制作一个主题展览，展示不同历史时期和地域的英雄人物及其事迹，增强学生的视觉冲击力和历史感。鼓励家庭阅读建议家长与孩子一起阅读本单元的课文和相关图书资源，共同讨论人物品质和价值观，增进亲子沟通和交流关注孩子情感在与孩子的交流中，关注他们对课文中人物品质的理解和情感体验，引导他们树立正确的价值观和人生观提供支持与帮助在孩子的写作、朗读等语文实践活动中，家长可以提供必要的支持和帮助，如提供写作素材、陪伴朗读等参与学校活动鼓励家长积极参与学校组织的与单元主题相关的活动，如观看主题展览、参与角色扮演等，共同促进孩子的全面发展通过多方面的努力和配合，教师、学生和家长可以共同营造一个有利于学生学习和成长的良好环境，提高学生的语文素养和人文情怀。1. 与历史学科融合结合历史背景在教授本单元课文时，可以融入相关的历史知识，让学生了解人物所处的历史背景和社会环境，从而更深入地理解人物的行为和品质开展跨学科项目组织学生开展以历史人物为主题的跨学科项目，如制作历史人物时间线、编写历史人物剧本等，让学生在实践中综合运用语文和历史知识2. 与道德与法治学科融合讨论道德议题结合课文内容，组织学生讨论相关的道德议题，如勇敢、正义、责任等，引导学生思考如何在现实生活中践行这些品质法治意识培养通过课文中的人物故事，向学生传递法治意识，让他们明白遵守法律的重要性，并学会用法律武器保护自己和他人的权益3. 与艺术学科融合绘画与手工制作组织学生根据课文内容创作相关的绘画或手工作品，如绘制人物肖像、制作人物模型等，让学生在艺术创作中感受人物形象的魅力音乐与舞蹈表演结合课文中的情感表达，鼓励学生进行音乐或舞蹈创作与表演，如编写歌曲、编排舞蹈等，让学生在艺术表演中体会人物的情感世界《史记》中的英雄故事推荐学生阅读《史记》中的英雄人物传记，如项羽、刘邦等，了解他们在历史中的事迹和品质现代英雄人物传记引导学生阅读现代英雄人物的传记或报道，如抗疫英雄、救援英雄等，感受他们在当代社会中的崇高精神和无私奉献经典文学作品推荐学生阅读一些经典文学作品，如《红楼梦》中的贾宝玉、《水浒传》中的宋江等，学习作者如何运用生动的语言和细腻的描写展现人物品质持续学习关注语文教育的最新动态和研究成果，不断更新自己的教学理念和教学方法拓宽知识视野除了专业知识外，还应关注其他相关领域的知识，如历史、文化、艺术等，以丰富自己的教学内容和方式教学反思与总结定期对自己的教学进行反思和总结，找出存在的问题和不足，并寻求改进的方法和策略参加培训与研讨积极参加各种教育培训和研讨活动，与同行交流经验、分享心得，共同提高教学水平通过以上多方面的努力和实践，教师可以不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生提供更高质量的教学服务。同时，教师也应保持对教育的热爱和激情，用自己的行动影响和激励学生，共同创造美好的教育未来。
