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一、活动目标欣赏、理解散文了解春天的季节特征，并乐意用语言进行表述有兴趣地寻找春天自然界现象的变化感受春天的美好二、活动准备幼儿寻找过春天积累了一些春天的...

一、活动目标欣赏、理解散文了解春天的季节特征，并乐意用语言进行表述有兴趣地寻找春天自然界现象的变化感受春天的美好二、活动准备幼儿寻找过春天积累了一些春天的季节特征多媒体课件《春天》三、活动重点与难点重点理解散文优美词句，了解春天的季节特征难点有兴趣地寻找春天自然界现象的变化，感受春天的美好四、活动过程（一）情景导入观察多媒体课件画面幼儿说说自己看到了什么教师这是什么季节？春天是什么样的？教师小结春天是一个非常美丽的季节，也是一个充满希望的季节（二）欣赏散文幼儿欣赏散文配乐教师朗诵教师提问说说自己听到了什么？有什么感觉？教师春天像什么？散文里的春天有哪些好朋友？他们为什么说是春天的好朋友？幼儿再次欣赏散文教师提问春天的好朋友还有谁？他们为什么说是春天的好朋友？教师散文里许多地方用到了“XXXX，那是春天的朋友吧？”这样的好听的词组，我们也来学一学吧！幼儿集体朗诵散文教师提问这篇散文真好听，我们一起来朗诵一遍吧！（三）寻找春天教师春天真美丽啊！你们想不想去找一找春天呢？幼儿寻找春天教师你看到春天的好朋友了吗？它在哪里？幼儿交流自己的发现教师根据幼儿讲述的内容用相应的字卡进行展示，并用散文里的“XXXX，那是春天的朋友吧？”这样的句式进行概括教师小结春天来到了，我们看到了绿绿的草地，看到了美丽的花朵，听到了小鸟的叫声……春天真美啊！我们都喜欢春天（四）表现春天教师春天这么美，我们一起来表现春天吧！幼儿根据自己的理解来表现春天教师将幼儿表现的内容用图片或文字记录下来并展示给大家看五、活动反思在散文诗学习中，先是以谈话方式引出春天，教师以提问的形式：“你们知道现在是什么季节吗？春天是什么样子的？”来引出散文诗。幼儿带着问题去欣赏、去理解、去想象春天是什么样的。这种有目的、有计划的引导幼儿去欣赏，有利于帮助幼儿理解散文诗的内容。在欣赏时，运用课件，让幼儿观看画面，引导幼儿认真倾听，大胆表达自己的想法。孩子们在听的时候非常认真，他们都被散文诗中所描述的春天美景吸引着，有的说看到了绿绿的草，有的说看到了美丽的花，还有的说听到了小鸟的叫声。说明他们已经感受到了散文诗中所表现的春天美景。在提问时还尽量用优美的语言表述，引导幼儿用完整的语言表达自己的想法。在幼儿讲述的过程中，教师用简笔画的形式，将孩子讲的春天的事物一一呈现出来，这样也帮助了幼儿记忆散文诗的内容。在幼儿基本理解散文诗内容的基础上，再引导幼儿学习有感情的朗诵散文诗，孩子们都积极主动的参与，声音非常宏亮，表达也比较完整。在最后的仿编环节中，有的孩子思维很开阔，想象力很丰富，说出的内容也很多，如：小草是春天的朋友吧？小花是春天的朋友吧？小河是春天的朋友吧？大树是春天的朋友吧？蝴蝶是春天的朋友吧？小鱼是春天的朋友吧？小鸟是春天的朋友吧？太阳是春天的朋友吧？蜜蜂是春天的朋友吧？……春天在哪里春天在哪里？春天在枝头上：春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。春天在哪里？春天在草原上：春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。春天在哪里？春天在田野里；春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗青，菜花黄，蚕豆花儿香。春天在哪里？春天在蝴蝶的翅膀上：春天的歌那么美，那么甜，小蜜蜂采花蜜，小蝴蝶飞舞忙。春天在哪里？春天在小朋友身上：春天到了，孩子们脱去了厚厚的棉衣，他们在草地上尽情地玩耍：有的踢足球，有的放风筝，还有的赛跑……春天在孩子们的欢笑中，春天在孩子们的成长里。六、活动背景中班的幼儿精力充沛，活泼好动、喜欢探索、有较强的好奇心和求知欲。春天到来的时候，大自然的景象发生了很多的变化，中班幼儿对此充满了好奇，也产生了很多的问题，“春天里有些什么？小树发芽了，小花开了，小动物们也都出来了……”于是，我结合主题《春天来了》，开展了户外寻找春天在哪里（续）的活动。通过让幼儿走出教室、走进大自然，在自由、宽松的环境中，感知春天的季节特征，发现春天的美好。而开展这一活动的前提是幼儿已经具备了一些春天的季节特征的知识经验，所以，在活动前，我让幼儿家长带领孩子去大自然中寻找春天，并让孩子用自己喜欢的方式记录下来。通过这一活动，不仅加深了幼儿对春天季节特征的理解，还进一步激发了幼儿对大自然的热爱之情。通过户外寻找春天进一步了解春天的季节特征尝试用自己的方式记录和表达春天的美好培养幼儿对大自然的热爱之情和环保意识幼儿已经具备一些春天的季节特征的知识经验幼儿自己准备的记录工具如相机、画笔、纸张等教师准备的相关资料和工具如地图、观察记录表等（一）分享交流教师组织幼儿回到教室进行分享交流教师提问你们在户外找到了哪些春天的朋友？它们有哪些变化？幼儿根据自己的记录进行分享有的幼儿可能展示了拍摄的照片描述了春天的景色；有的幼儿可能画了春天的图画，展示了春天的色彩；还有的幼儿可能记录了春天的声音，如鸟儿的叫声、小溪的流水声等教师根据幼儿的分享进行小结进一步强调春天的季节特征（二）创作表现教师引导幼儿用自己喜欢的方式创作表现春天教师提问你们还想用什么样的方式来表现春天呢？幼儿自由创作教师巡回指导有的幼儿可能继续绘画描绘春天的美景；有的幼儿可能制作手工，如制作春天的花环、风车等；还有的幼儿可能编写诗歌或歌曲，表达自己对春天的热爱幼儿展示自己的作品进行交流分享（三）环保教育教师引导幼儿思考如何保护春天的美好教师提问我们应该如何保护春天的环境，让春天更加美好呢？幼儿自由发言提出自己的想法有的幼儿可能提出不乱扔垃圾、不破坏花草树木等建议；有的幼儿可能提出多种植树木、保护小动物等想法教师小结强调环保意识的重要性教师我们每个人都应该爱护大自然，保护春天的美好。只有这样，我们才能一直欣赏到美丽的春天通过这次户外寻找春天的活动，幼儿更加深入地了解了春天的季节特征，也感受到了大自然的美丽和神奇。在活动中，幼儿不仅用自己的方式记录和表达了春天的美好，还通过交流和分享增进了彼此之间的了解和友谊。同时，通过环保教育的环节，幼儿也意识到了保护大自然的重要性，增强了环保意识。整个活动过程中，幼儿都表现出了极高的热情和参与度，这也为今后的类似活动打下了良好的基础。“春天在哪里”这一主题活动，通过多个环节的开展，不仅让幼儿感受到了春天的美好和神奇，还培养了他们的观察力、表达力和环保意识。在今后的教育工作中，我们将继续结合季节特征和幼儿的兴趣点，开展更多丰富多彩的主题活动，促进幼儿的全面发展。同时，我们也希望家长能够积极配合幼儿园的教育工作，共同为幼儿的健康成长创造良好的环境。