烛之武退秦师教学课文PPT
课文原文晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹...
课文原文晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。课文解读（一）整体把握本文记述了春秋时期一场外交斗争的故事。郑国被晋、秦两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯撤走了围郑的秦军，还派部队帮助郑国保卫都城，迫使晋国也撤兵了，从而解除了郑国的危机。文章故事性强，情节波澜起伏，引人入胜。全文可以分为四个部分。第一部分（第1段），写秦晋围郑的原因，说明这场战争是由晋文公为报复郑国“无礼”和“贰于楚”而引起的，为下文写烛之武退秦师埋下伏笔。第二部分（第2段），写烛之武说退秦师。这是全文的重点，详细叙述了烛之武说服秦伯的经过。可以分为两层。第一层（从“佚之狐言于郑伯”到“吾其还也”），写烛之武如何被郑伯说服而肩负退秦师的重任。在这一层中，先介绍了烛之武这个人，他在郑国是一个有口才、有智谋的人，但在郑国受排挤，不得志。从“辞曰”到“公从之”，写郑伯说服烛之武。郑伯没有一开始就摆出救世主的面孔，而是先自责，后晓之以理、动之以情，使烛之武不能不为郑国的安危而挺身而出。烛之武的“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”，流露出对年华已逝、壮志未酬的慨叹，而郑伯的“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉”，则推心置腹，坦诚相见，进一步打动烛之武的心。经过郑伯一番诚恳的劝慰，烛之武最终抛弃了个人得失，毅然答应去说服秦伯。第二层（从“夜缒而出”到“乃还”），写烛之武说服秦伯的经过。烛之武的说辞共有五层意思：一是坦言知亡，避其锐气；二是替秦着想，分析利害，说明保存郑国对秦有利；三是引史为例，挑拨秦晋关系；四是就事实分析，指出晋的贪婪，灭郑后必犯秦；五是表明郑国愿与秦国结为盟友，为秦的利益着想。烛之武的说辞层层深入，句句打动秦伯，终于使秦伯下定决心撤军。第三部分（第3段），写秦、晋撤军，郑国转危为安。晋大夫子犯请求攻打秦军，但晋文公没有同意，反而以“不仁”“不知”“不武”三条理由来课文解读（二）细节分析烛之武的说辞充满了智慧和策略。他首先承认了郑国的弱势和面临的危机，这降低了秦伯的警惕性。然后，他从秦国的角度出发，分析了保存郑国对秦国的利益，这成功地引起了秦伯的兴趣。接着，他利用历史典故来挑拨秦晋关系，进一步削弱了秦晋联盟的可能性。他还指出了晋国的贪婪和野心，暗示秦国如果不警惕，可能会成为下一个目标。最后，他提出了郑国愿意与秦国结盟，共同对抗晋国的建议，为秦国的长远利益着想。整个说辞条理清晰，逻辑严密，层层递进，句句打动秦伯，最终达到了说服秦伯的目的。郑伯在面对国家危机时，没有固执己见，而是虚心听取了佚之狐的建议，重用了烛之武。他在劝说烛之武时，没有摆出高高在上的姿态，而是坦诚相见，自责反省，最终打动了烛之武的心。这体现了郑伯的用人智慧和领导才能，也是他能够成功化解国家危机的重要原因之一。秦晋联盟在本文中起到了关键的作用。两国原本是为了共同利益而结盟的，但在面对具体的利益冲突时，联盟的稳定性就受到了考验。烛之武成功地利用了这一点，通过挑拨离间和分化瓦解的手段，成功地破坏了秦晋联盟，使郑国得以转危为安。这也揭示了国际关系中联盟的不稳定性和脆弱性。晋文公在本文中表现出了理智和远见。面对子犯的请求攻打秦军的建议，他没有盲目冲动，而是冷静分析形势，以“不仁”“不知”“不武”三条理由来拒绝了这一建议。他清楚地认识到，如果此时攻打秦军，不仅会破坏与秦国的关系，还可能引发更大的战争。因此，他选择了保持冷静和克制，最终避免了不必要的冲突和损失。（三）主题思想本文通过记述烛之武说退秦师的故事，展现了智慧、勇气和远见的重要性。烛之武以其卓越的说辞艺术和深邃的政治智慧，成功地化解了国家的危机；郑伯则以其用人智慧和领导才能，成功地挽救了国家的命运；而晋文公则以其理智和远见，避免了不必要的冲突和损失。这些人物的形象和事迹都对我们具有重要的启示意义：在面对困难和挑战时，我们需要保持冷静和理智，运用智慧和勇气去寻求解决问题的方法；同时，我们也需要重视人才和用人智慧，善于发掘和利用人才的优势和潜力；最后，我们还需要具备远见和战略眼光，从全局和长远的角度去考虑问题和决策。教学建议1. 教学目标理解课文内容掌握主要人物的形象和事迹分析烛之武的说辞艺术和郑伯的用人智慧培养学生的思辨能力和批判性思维引导学生从全局和长远的角度去考虑问题和决策培养学生的战略眼光和远见2. 教学方法启发式教学通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探索课文内容案例分析法通过分析烛之武的说辞艺术和郑伯的用人智慧等具体案例，培养学生的分析能力和解决问题的能力角色扮演法让学生扮演课文中的角色，模拟情境进行表演，加深对人物形象和事迹的理解3. 教学重点与难点教学重点理解课文内容，掌握主要人物的形象和事迹；分析烛之武的说辞艺术和郑伯的用人智慧教学难点引导学生从全局和长远的角度去考虑问题和决策，培养学生的战略眼光和远见4. 教学过程设计导入新课通过提问或讨论的方式，引导学生回顾相关历史知识，为学习新课做铺垫学习新课按照课文的顺序，逐段讲解课文内容，引导学生理解主要人物的形象和事迹，分析烛之武的说辞艺术和郑伯的用人智慧深入探究通过小组讨论或全班讨论的方式，引导学生进一步探究课文中的重点和难点问题，如秦晋联盟的不稳定性和晋文公的理智和远见等拓展延伸引导学生联系现实生活中的类似情境和问题，思考如何运用所学知识和方法来解决问题和做出决策总结归纳对本课的学习内容进行总结归纳，强调重点知识和方法，并提醒学生在日常生活中加以应用和实践5. 作业布置与课后反思作业布置要求学生完成相关练习题和阅读任务，加深对课文内容和人物形象的理解课后反思教师对本课的教学过程进行总结和反思，分析教学效果和存在的问题，以便改进教学方法和提高教学质量。同时，也要求学生进行
