陶行知的介绍和理论PPT
陶行知（1891年10月18日—1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主...
陶行知（1891年10月18日—1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，景星学社社员。生活教育理论陶行知的生活教育理论的形成经历了三个阶段：攻读教育学、赴美留学、回国效力。陶行知将杜威的书《学校和社会》从英文译成中文。之后又写了《创造的儿童教育》、《民主教育》等。他在《创造的儿童教育》一文中，详细阐述了创造儿童教育的思想。他提出了六大解放：解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间。陶行知又提出“教学做合一”的思想。他主张：“教的方法要根据学的方法；学的方法要根据做的方法。教法、学法、做法应当是合一的。”他的这一思想实际上是要求以“做”为基础，把“教”与“学”结合起来。民主教育思想民主教育是陶行知教育思想的核心之一。这与他的普及教育思想相辅相成，二者都为他的教育改革运动提供了理论基础。陶行知认为民主教育是实现普及教育的重要手段。在《中国教育改造》一书中，他指出：“我们办教育的人，总要把小孩子当朋友看待，要彻底解放全世界的老百姓。”这种尊重和解放受教育者的思想体现了陶行知民主教育的思想。教育同社会生活相联系的理论陶行知坚持将教育与生活联系起来。他认为教育的本质应该是为生活做准备。因此，他提倡“教育即生活”。他强调教育应该与现实生活相联系，反对那种将教育与生活割裂开来的做法。他主张学校应该将课堂与社会的各个方面联系起来，使学习与生活相互促进。创新培养和个性发展的理论陶行知非常重视创新和个性发展。他认为，一个好的教育者应该鼓励受教育者去探索、去创新，而不是墨守成规。他主张尊重学生的个性和兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。他的这种思想在当今的教育改革中仍然具有很强的指导意义。教育普及与平等理论陶行知非常关注教育的普及和平等。他认为，每个孩子都应该有机会接受好的教育，不论其家庭背景如何。他主张消除一切阻碍教育普及的因素，使每个孩子都能享受到教育的机会。教育科学理论陶行知非常重视教育科学的研究。他认为，只有通过科学的方法来研究教育，才能真正理解教育的本质和规律。他提倡使用科学的方法来研究儿童、研究课程、研究教学方法等，以便更好地推进教育的改革和发展。
