春说课PPT
说教材《春》是苏教版八年级下册语文教科书第二单元的一篇散文，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者...
说教材《春》是苏教版八年级下册语文教科书第二单元的一篇散文，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第四篇课文出现，学习这篇课文既要进行写景方法的训练，又要培养朗读能力，品味文中精当、生动、形象、优美的语言。所以教学这篇课文不能越位，要扎扎实实、脚踏实地按要求教，避免拔高要求。说教学目标知识目标A、掌握生字词B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。能力目标运用比喻、拟人修辞手法来品味文中优美的语言情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。说教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。说教法与学法自主学习享受美的愉悦提高审美能力。（应多读少讲，以读代讲为主）过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美示范分析而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析。（1）通过示范分析，让学生充分了解《春》的写景特点。（2）通过小组合作探究辅之，以小组为单位自己分析。（让学生在教学过程中体会到了合作学习的快乐）学以致用学习的最终目的是学会运用祖国的语言文字学《春》的目的是学会写景的方法并运用于以后的写作实践中去。所以我在教学过程中将下面三段文字进行比较：原句：春天来了/山上/树木/长出/嫩芽。与例句比较有何不同之处？（学生通过比较从中体会到了原句的不同之处在于它写出了春天的特点）这些特点是通过哪些词体现出来的？这些词有何作用？（通过这些词的作用的分析进而真正理解它）然后小组内选一名同学运用这一描写方法说一说同学们参加完今天的春游活动带来的欢乐和尽兴这一段场景。（旨在学以致用）通过这一环节的训练让学会将所学知识用于实践并在实践中获得能力这是我们教学的终极目标也是我们的教学目的。同时又培养了学生的口头表达能力为写作打下了坚实的基础说教学过程（整个教学过程大约用时30分钟）导语设计（多媒体教室：播放春天的画面）爱好是最好的老师。“万紫千红总是春”，这是说春天是一年中最美的季节；杨朔云“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”这是再说冬日梅花之丽。“草树知春不久归”说的是春的短暂；“清明时节雨纷纷”说的是春的可贵；“黄师塔前江水东”说的是春的一去不复返……春天万象更新，春天“新”，春天有盼头，有希望，“一年之计在于春”，春天是人们辛勤付出后最丰硕的季节，“一分耕耘，一分收获”。同学们！上一节课我们已经共同品味了朱自清先生的文章《背影》，那深沉的父
