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杜威的“教育无目的论”是一种重要的教育哲学思想，它挑战了传统教育观念中对教育目的的预设和固定理解。在杜威看来，教育并不是一个为了实现某种既定目标而进行的机...

杜威的“教育无目的论”是一种重要的教育哲学思想，它挑战了传统教育观念中对教育目的的预设和固定理解。在杜威看来，教育并不是一个为了实现某种既定目标而进行的机械过程，而是一个持续不断的生长和发展的过程。教育是一个过程而非目的杜威认为，教育本身就是一种生活的过程，而不是为了达成某个特定目标的手段。教育的目的是内在的，它存在于教育过程中，而不是外在的、预设的目标。教育的目标是随着学生的成长和发展而不断变化的，它应该是灵活的、适应性的。教育与生活的联系杜威强调教育应该与日常生活紧密相连。他认为，传统的教育方式往往将知识与生活割裂开来，导致学生难以理解和应用所学知识。相反，他提倡一种“从做中学”的教育方法，即让学生通过亲身实践来学习和理解知识，使教育与生活融为一体。教育目标的灵活性在杜威看来，教育目标的灵活性是非常重要的。他认为，教育应该根据学生的兴趣、能力和需求来制定个性化的教育计划，而不是一刀切地追求某种固定的目标。这样的教育方式更能激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。总结总的来说，杜威的“教育无目的论”强调了教育的过程性、生活性和灵活性。它提醒我们，教育不应该被局限于固定的目标和框架内，而应该是一个充满变化和可能性的过程。这样的教育观念对于当今的教育改革仍具有重要的启示意义。