鲁滨孙漂流记 推进课PPT
一、导入新课惧（jù） 凄（qī） 寞（mò） 宴（yàn） 怖（bù）搁（gē） 澜（lán） 潮（cháo） 蔑（miè）（2）你能准确解释下列词语吗...
一、导入新课惧（jù） 凄（qī） 寞（mò） 宴（yàn） 怖（bù）搁（gē） 澜（lán） 潮（cháo） 蔑（miè）（2）你能准确解释下列词语吗？郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。知足安命：满足于已经得到的（指生活、愿望等），命：命运。不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。日晒雨淋：形容风吹雨打，也比喻人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。《鲁滨孙漂流记》的作者是英国小说家笛福。这部作品是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年9月，一个名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手被船长遗弃在一个荒岛上，他生活了4年4个月，才被伍兹·罗杰斯船长所救。笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨孙”成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物。这部小说一问世就风靡英国，情节真实具体、亲切自然，让人不忍释卷。小说从出版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的文字。据说，除了《圣经》之外，《鲁滨孙漂流记》是出版次数最多的一本书。该书被誉为英国文学史上的第一部长篇小说，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。二、阅读课文，整体感知思考：课文按什么顺序写的？主要写了什么？（提示：按鲁滨孙历险的时间顺序写的。主要写了鲁滨孙“流落荒岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。）画出表示时间的词语，看看课文可以分为几个部分？（表示时间的词语有：1659年9月30日、在岛上住了十几天、第二年、第三年、第四年、十多年后、到二十六年、1686年12月19日。可以分为六个部分。）三、合作研读，理解内容分（从开头到“便把这个小岛称为‘绝望岛’”）（1）鲁滨孙是怎样流落到荒岛上的？（2）他来到荒岛上，心情怎样？（3）指导朗读，体会鲁滨孙的心情。分（从“现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了”到“我简直被这种孤独的生活吓倒了”）（1）鲁滨孙是怎样建房的？（2）怎样理解“这种孤独寂寞的生活实在难以忍受”？分（从“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中”到“开始过一种新的、更为有益的野人生活”）（1）鲁滨孙是怎样解决吃饭问题的？（2）他是怎样驯养山羊的？（3）他又是怎样晒葡萄干的？分（从“现在我的生活过得十分愉快”到“星期五”成了我的忠实的仆人和朋友）（1）鲁滨孙救“星期五”时，他们之间是怎样进行交流的？（2）鲁滨孙教“星期五”做了哪些事？（3）“星期五”对鲁滨孙有哪些好处？分（从“我在岛上居住了二十六年”到“我简直不敢相信自己的眼睛”）（1）鲁滨孙回到英国时的情况怎样？（2）鲁滨孙是怎样回到英国的？四、再读课文，畅谈感受思考：你觉得鲁滨孙是一个什么样的人？你从他的身上学到了什么？（提示：鲁滨孙是一个不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的人。他的精神值得我们学习。）你会怎么做？五、布置作业有感情地朗读课文课外阅读原著《鲁滨孙漂流记》#《鲁滨孙漂流记》教案设计##教学目标：###一、知识与技能：理解《鲁滨孙漂流记》的主要内容和人物形象学会通过文本分析、人物塑造、主题探究等方式理解小说###二、过程与方法：###三、情感态度与价值观：体会鲁滨孙在困境中的坚韧不拔和乐观向上的精神培养学生的冒险精神和独立生存的能力##教学重难点：###一、重点：理解鲁滨孙的人物形象及其所体现的精神掌握小说中的主题思想和艺术特色###二、难点：如何通过文本分析深入理解小说的主题和人物形象如何将鲁滨孙的精神与现实生活相结合培养学生的独立生存能力##教学准备：《鲁滨孙漂流记》原著或节选相关的教学课件、图片、视频等辅助材料##教学过程：###一、导入新课通过展示鲁滨孙在荒岛上的生活场景图片或视频激发学生的兴趣提问学生“如果你流落到荒岛上，你会怎么做？”引导学生思考生存问题，为学习课文做铺垫###二、阅读课文，整体感知学生自主阅读课文了解故事情节和人物形象分组讨论概括课文的主要内容，并总结鲁滨孙的人物特点###三、合作研读，理解内容教师引导学生分析鲁滨孙在荒岛上的生活情况探讨他如何应对困境、如何保持乐观向上的精神分析鲁滨孙与“星期五”的互动理解鲁滨孙的善良和智慧探究小说的主题思想讨论鲁滨孙的冒险精神和独立生存能力对现实生活的启示###四、拓展延伸，感悟人生组织学生开展“荒岛求生”的角色扮演游戏让学生在实践中体验鲁滨孙的生存技能和精神风貌引导学生思考如何在现实生活中培养自己的冒险精神和独立生存能力如何面对困难和挑战###五、总结归纳，布置作业总结本课的学习内容强调鲁滨孙的精神品质和小说的主题思想布置作业写一篇读后感，谈谈自己对鲁滨孙和《鲁滨孙漂流记》的认识和感悟##教学反思：在本课的教学中，我注重引导学生通过文本分析和人物塑造来深入理解小说的主题和人物形象。同时，我也注重将鲁滨孙的精神与现实生活相结合，培养学生的冒险精神和独立生存能力。在教学过程中，我发现学生的学习兴趣很高，能够积极参与讨论和实践活动。但是，在引导学生深入理解小说主题和人物形象方面，还需要进一步加强指导和引导。同时，我也需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。##《鲁滨孙漂流记》教案（续）###六、教学拓展（可选）####1. 文学批评与创作写作练习让学生尝试写一段鲁滨孙在荒岛上的日记，描述他的一天生活，以此锻炼学生的写作能力和对人物内心的把握文学评论引导学生从文学角度对《鲁滨孙漂流记》进行简单的评论，如人物塑造、情节构建、主题深度等####2. 跨学科整合生存技能课程结合体育课程，教授学生一些基础的野外生存技能，如搭建简易住所、野外觅食等心理健康讲座邀请心理学老师或专家，讲解如何在困境中保持积极心态，培养学生的心理韧性####3. 角色扮演与戏剧表演角色扮演选取几个学生扮演鲁滨孙、星期五等角色，进行情景剧表演，让学生更加深入地理解人物性格和故事情节戏剧创作鼓励学生根据《鲁滨孙漂流记》的故事情节和人物设定，创作自己的戏剧，并在课堂上进行表演###七、教学评价课堂表现观察学生在课堂上的参与度、讨论质量和对问题的回答情况，以此评估学生的理解程度和课堂投入度作业评价对学生的课后作业进行批改和评价，了解学生对课程内容的掌握情况，并给予相应的反馈和指导综合评价结合学生的课堂表现、作业成绩和文学评论等，对学生进行综合评价，以全面了解学生的学习效果###八、教学意义通过《鲁滨孙漂流记》的教学，学生不仅能够了解到一个充满冒险和刺激的故事，更能够从中学习到坚韧不拔、乐观向上的精神品质。这种精神品质对于培养学生的独立生存能力和面对困境的勇气具有重要的启示作用。同时，通过跨学科的教学拓展和实践活动，学生还能够提升自己的综合素质和能力水平，为未来的生活和发展打下坚实的基础。##教学总结与反思在完成《鲁滨孙漂流记》的教学后，教师应及时总结教学经验，反思教学过程中的不足和需要改进的地方。同时，还应关注学生的学习反馈和效果评估，以便更好地调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。通过不断的教学实践和总结反思，教师可以不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生提供更加优质的教学服务。##《鲁滨孙漂流记》教案（续）九、作业布置与课外拓展阅读作业要求学生继续阅读《鲁滨孙漂流记》原著，深入了解鲁滨孙在荒岛上的生活经历，以及他如何克服种种困难写作作业写一篇读后感，要求学生从鲁滨孙的人物形象、精神品质、冒险精神等方面展开论述，分享自己的理解和感悟生存技能培训鼓励学生参加一些生存技能培训课程，如野外求生、急救技能等，提高自己的生存能力阅读推荐向学生推荐一些与冒险、生存、探险等主题相关的书籍，如《海底两万里》、《神秘岛》等，以拓展学生的阅读视野十、教学意义与影响通过《鲁滨孙漂流记》的教学，学生不仅能够获得文学知识，还能在人生观、价值观等方面得到积极的启示。鲁滨孙坚韧不拔、乐观向上的精神品质将激励学生在面对困难和挑战时保持积极态度，勇敢前行。同时，通过对鲁滨孙冒险精神和独立生存能力的探究，学生将学会如何在现实生活中培养自己的冒险精神和独立生存能力，以更好地应对未来的挑战。十一、教学反思与总结在完成《鲁滨孙漂流记》的教学后，教师应及时进行教学反思和总结。反思教学内容是否全面、教学方法是否得当、学生反应是否积极等方面的问题，以便更好地调整教学策略和方法。同时，总结教学经验，提炼出有效的教学方法和手段，为今后的教学提供有益的参考。通过不断的教学反思和总结，教师可以不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生提供更加优质的教学服务。《鲁滨孙漂流记》是一部具有深刻内涵和广泛影响的文学作品。通过本次教学设计和实施，我们希望能够帮助学生更好地理解作品的主题和人物形象，培养他们的冒险精神和独立生存能力。同时，我们也希望学生在学习中能够体会到鲁滨孙坚韧不拔、乐观向上的精神品质，为他们的成长和发展提供积极的启示和支持。
