中国幼教之父陈鹤琴PPT

陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江省上虞县百官镇人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。五四运动期间...

陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江省上虞县百官镇人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。后任中央大学师范学院院长，南京师范学院（现南京师范大学）院长。他长期担任中国幼稚教育协会理事长，热心于幼儿教育的研究和实验工作，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事一系列开创性的幼儿教育研究与实践。教育理念与贡献陈鹤琴先生提出“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律。他呼吁建立儿童教育师资培训体系，编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种，设计与推广玩具、教具和幼稚团设备，一生致力于开创性的幼儿教育研究与实践。陈鹤琴先生认为，幼稚园的课程应以自然、社会为中心，并提出“五指活动”的课程结构，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动，这是我国最早的幼儿园课程理论。教育实践与探索陈鹤琴先生在鼓楼幼稚园进行了长达23年的教育实验研究，创立了适合中国国情的幼稚教育理论和思想。他先后创办和试验了20多个幼稚园和小学，积累了大量的第一手资料，并在此基础上进行整体和系统的理论研究，提出了适合中国国情的幼稚教育理论和思想。他反对埋没人性、束缚儿童的传统的封建教育，提倡为幼儿提供适合其身心特点的环境，促进幼儿个性和谐发展的教育。他主张以“自动”为原则，让幼儿在做中学，在做中玩，反对传统的注入式教学。教育思想与理论建树陈鹤琴先生提出了“活教育”理论，这是他的教育思想的核心和主体。他反对埋没人性、束缚儿童的传统的封建教育，主张教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供符合时代需要的新教材、新方法。他认为，儿童不是成人的缩影，而是有着自己独特的生理、心理特点的。因此，他强调教育要尊重儿童的人格，要符合他们的身心发展规律，要以“做”为中心，在“做中教，做中学，做中求进步”。陈鹤琴先生的“活教育”理论，包括目的论、课程论和方法论等部分，是他在长期教育实践基础上，对杜威教育思想的吸取和改造，有着浓厚的时代气息和民族特色，是我国幼儿教育史上的重要里程碑。结语陈鹤琴先生作为中国幼教之父，他的教育理念、实践探索和理论建树，对中国幼儿教育的发展产生了深远的影响。他的“活教育”理论，以及以儿童为中心的教育思想，至今仍具有重要的指导意义。他的一生，是对幼儿教育事业的无私奉献和不懈追求，为后人树立了光辉的榜样。