走一步，再走一步 莫顿PPT
走一步，再走一步作者 莫顿·亨特那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔今日已经六年了，可是那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子...
走一步，再走一步作者 莫顿·亨特那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔今日已经六年了，可是那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都感觉无趣得很。“嗨！”内德说，“我们该找点什么新玩艺儿玩玩呢？”“该玩什么就由你吧！”大家嚷道。这个小镇有很多孩子，不能一一邀请他们。此外，我一直记得，这几个小男孩都受我很敬畏。我病得很重，刚刚能够勉强度日。我瘦骨嶙峋，行动缓慢，发育不良。不过复原了。我记事起，爸爸就让我锻炼攀登。我在九岁的时候就经常爬到费城最高的山峰去采山胡桃，把山胡桃从树上打下来时，就引得一群孩子高声呼喊。我十一岁那年，一个闷热的夏日午后，我跟随爸爸和全城最勇敢的孩子杰利·亨托去爬悬崖。爸爸当时出去了。我到现在也没有弄明白是什么因素导致我没有爬上悬崖，是小伙伴的吓唬？还是自身疲惫的原因？亨托尽管有些羞怯还是往前走了，我渐渐地落在他身后。“来呀！”他向我喊道，“不要待在下面了，天太热了，这里有一片清凉。”不知什么缘故，大概是天太热吧，我之前往下一看吓了我一跳。我从脚到头全身战栗起来，“不，”我叫道，“我不能。”悬崖下面的岩石是垂直的。“我办不到。”我哭着说，“我会掉下去的。我会摔死的！”我蜷缩在悬崖的石架上，哭着等爸爸回来。我哭着自责：为什么我不跟着他们一起往前走了呢？为什么我不能勇敢一点呢？忽然我觉得有人在我的肩膀上拍了一下，原来是爸爸。“不要想着距离有多远。”爸爸对我说，“你只要想着你是在走一小步。你能办到的。”“我不行的。”我哭着说，“爬到一半时我就会产生畏惧感的。”“听我说，”爸爸接着说，“不要想多么远的事。你只要想着下方的岩石。你只走一步，”他照着自己的说给我演示，“现在走了第一步，你可以松开岩壁上的小岩石了。”“好的。”我说，“如果恐惧又突然抓住了我呢？”“你听我说，”他轻柔地回答道，“左臂再往岩石上靠一靠，全身放松一些，然后一步步来。”突然我全身放松了，因为我能做到这些了。我走了一步，然后再走一步。虽然每一步都战战兢兢的，但我能逐渐地、有信心地走了过去。最后我把脚踩在杰利现在的位置上的时候，真是自豪极了！我和杰利站在那里俯视着崖底长时间地享受着成功的喜悦……这是我永远都忘不了的经历！直到最后爬出崖口，爸爸才把我从兴奋中唤醒过来：“下来的时候不要往下看。如果实在下不去了就径直地往回走。不过你能下去的！我相信你！”我在黑暗中摸索着下来时快吓死了——有两次踩到东西时还滑了一下……不过我在这个过程中学到的东西使我自信多了：把艰难分成一份份小的目标坚持走完最终就会成功！《走一步，再走一步》教案一、教学目标：知识目标积累文中优美词句；掌握记叙文的阅读方法；学习本文以小见大的写法德育目标联系生活实际感悟人生哲理；培养克服困难的勇气、信心和毅力；增强团结互助的意识美育目标通过学习培养学生的审美能力；引导学生发现生活中的美；引导学生学会审美；提高学生的审美情趣能力目标学习本文巧妙的情节安排；学习本文通过层层铺垫使叙事跌宕起伏的写法；提高学生的写作能力；培养学生的探究合作能力二、教学重难点：教学重点掌握记叙文的阅读方法；学习本文以小见大的写法；培养学生阅读、写作的能力；增强团结互助的意识教学难点联系生活实际感悟人生哲理；培养克服困难的勇气、信心和毅力；通过学习培养学生的审美能力；引导学生发现生活中的美；引导学生学会审美；提高学生的审美情趣；学习本文巧妙的情节安排；学习本文通过层层铺垫使叙事跌宕起伏的写法；提高学生的写作能力；培养学生的探究合作能力三、教学方法：教法引导法、讨论法、点拨法、比较法、迁移法、练习法、多媒体辅助法等学法自主、合作、探究的学习方式
