微格教学PPT

定义微格教学（Microteaching）是一种教师职业技能训练方法，1963年首先在美国斯坦福大学出现，被证明是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。...

定义微格教学（Microteaching）是一种教师职业技能训练方法，1963年首先在美国斯坦福大学出现，被证明是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的英文为Microteaching，在我国被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等。我国教育学家吴文侃教授于1989年首次将它引入国内。微格教学的核心内容是运用现代化的教学技术手段，来培训师范生和在职教师的教学技能。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。特点训练目标明确微格教学将复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一教学技能，如导入、提问、讲解、变化、强化、示范、板书、组织、结束等。每次训练可以只集中于一、两项教学技能，目标明确具体教学规模小微格教学通常在一个有控制的环境中进行，一般只有五至十人，有时只有一个人，即被训练者。训练时，被训练者站在讲台上，其他的人坐在下面，由训练组织者控制教学进程反馈及时由于教学规模小，参与的人数少，每个参与者都有机会对试教者的教学行为作出及时的反馈。这种反馈既有来自同学的，也有来自指导教师的，还有来自录像的自我反馈。反馈的内容既有对教学行为的评价，又有改进教学行为的具体建议，因此具有很强的针对性和实效性训练方式现代化微格教学采用了现代化的视听设备，如摄像机、录像机、计算机、投影仪等，使训练手段现代化。在微格教学中，这些设备既能用来观摩优秀教师的教学示范，也能用来记录被训练者的教学行为，供课后分析评价步骤理论学习和研究学习微格教学的理论，明确微格教学的目的、意义、特点、功能、操作程序和方法等观摩示范观看优秀教师的教学录像，或现场观摩优秀教师的教学，使受训者形成对规范教学行为的感性认识分析与讨论对示范教学的教学行为进行分析、评价，并与自己的教学行为进行对比，找出差距，明确努力方向编写教案根据训练的技能要求，选择适当的教学内容，编写出详细的、有特定训练目标的微格教学教案角色扮演与微格实践受训者按教案进行试讲，同时摄像，其他同学扮演学生角色，按教案规定作出相应的反应反馈评价重放录像，进行自我分析、自我评价，同时由指导教师和同学按微格教学评价标准进行评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见修改教案重新实践：根据反馈评价和建议，修改教案，再次进行微格教学实践，直至达到预定的训练目标为止应用微格教学广泛应用于师范院校教育专业学生的教学技能训练，以及在职教师的继续教育培训。它不仅可以用来训练单一的教学技能，还可以用于训练综合的教学技能；不仅可以用来训练某种教学方法和教学组织形式，而且还可以用来进行教育思想、教学观念的培训。微格教学的出现，使教学技能的训练走向了科学化、系统化、理论化的道路。结论微格教学是一种有效的教学技能训练方法，它结合了现代教学技术和先进的教学理论，通过反复的实践和反馈，帮助教师提高教学水平，促进教育质量的提升。随着教育技术的不断发展和教学理念的更新，微格教学将继续发挥其在教师培训中的重要作用。