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杜威是美国著名哲学家、教育家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。他主张“儿童中心”，强调科学经验、批判和创造性的思维，以及科...

杜威是美国著名哲学家、教育家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。他主张“儿童中心”，强调科学经验、批判和创造性的思维，以及科学、艺术和思维在经验中的汇合。杜威的实用主义教育体系以美国进步主义教育运动为基础，对20世纪后半叶美国和世界教育产生了重大影响。以下内容节选自《我的教育信条》的引言部分，杜威在引言中阐述了其教育信条的五个基本原则。杜威在《我的教育信条》中详细解释了这五条基本原则：教育即生长杜威认为，教育不是为未来的生活做准备，而是为个体生长提供支持。他将生长定义为“一个不断发生的过程，在这个过程中，有机体利用其能力应对环境中的挑战或问题，从而发展新的能力”。他强调，教育应该尊重儿童的天性，让儿童在自然和社会环境中自由地探索和学习，而不是强制他们接受固定的知识和技能。教育即生活杜威认为，教育应该与学生的日常生活紧密相连，而不是将他们与现实世界隔离开来。他主张将学校变成一个模拟社会的微型世界，让学生在学习中体验真实生活的情境和挑战。这样，学生可以在实践中学习和掌握知识，同时也培养了他们的社会责任感和公民素养。教育即经验的改组或改造杜威认为，学习应该是一个积极的过程，而不是被动接受知识的过程。他主张学生应该通过直接经验来获取知识，同时将所学的知识应用到实际生活中，以便不断地对经验进行反思和改造。这样，学生不仅掌握了知识，还学会了如何适应不断变化的环境和解决问题。学校即社会杜威认为，学校应该是一个微型社会，学生在这个社会中学习和生活，与同伴、老师和环境互动。他主张学校应该模拟真实社会的运作方式，让学生在学校中学会合作、沟通和解决冲突的技能。这样，学生在毕业后能够更好地适应社会并成为合格公民。教材应与学生的经验相融合杜威认为，教材应该与学生的经验和兴趣相融合。他主张教师不应该仅仅依赖教科书传授知识，而应该将教材融入到学生的实际生活中，以便更好地吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。同时，教材也应该与学生的认知发展阶段相匹配，帮助他们逐步构建自己的知识体系。总的来说，《我的教育信条》表达了杜威对于教育的独特见解和理念。这些信条不仅在当时具有重要意义，而且在现代仍然具有启示性的价值。通过强调学生的经验、生长、生活、学校的社会化功能以及教材的适应性等方面，杜威为我们提供了一种全新的教育视角和思路。