幼儿园小班生活中的平均分物品教案PPT
活动目标了解“平均分”的概念知道“平均分”就是每一份都同样多的意思能按指令进行初步的平均分配活动在观察、操作与比较中初步培养思维的变通性、灵活性发展幼儿的...
活动目标了解“平均分”的概念知道“平均分”就是每一份都同样多的意思能按指令进行初步的平均分配活动在观察、操作与比较中初步培养思维的变通性、灵活性发展幼儿的观察、分析能力、动手能力养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质活动准备经验准备幼儿已经认识数字1—5物质准备（1）实物：苹果、梨、橘子各5个；糖果若干；5个篮子。（2）电脑课件活动过程出示实物讨论是否平均分配。（1）教师逐一出示苹果、梨、橘子若干（均为5个），糖果若干袋（每袋数量不一样）。（2）讨论：这些物品应该怎样分给小朋友才公平？什么情况下可以“平均分”？（3）教师总结：平均分就是每个小朋友分到的物品数量都一样，不多也不少幼儿操作实物练习平均分配。（1）教师请幼儿拿橘子进行操作练习。要求幼儿将橘子逐一放在篮子中，每个篮子中的橘子数量一样多。（2）幼儿操作实物：苹果、梨。（3）请幼儿说一说：自己分到了几颗糖果？是和几个小朋友分的？每个小朋友分到几颗？是自己一个人平均分的吗？课件演示加深理解“平均分”。（1）出示课件：画面上有4只小鸡和2个食盆，“叽叽叽”，4只小鸡围着食盆又叫又跳，“怎么了？”一幼儿说，“食盆太少，不够吃。”“怎么办？”一幼儿说：“再拿一个食盆来”。随着幼儿的回答，又拿出一个食盆。现在一个食盆放几粒米才公平呢？（2）启发幼儿知道每个食盆的米要一样多，从而引出“平均分”的概念。（3）如果还是4只小鸡，5粒米，应该怎么分？让幼儿知道把米平均分成几份，每份就是同样多。（4）出示课件：画面上有5只小猪，“唏哩哩”，5只小猪围着一盆水又叫又跳，“怎么了？”一幼儿说，“水太少，不够喝。”“怎么办？”一幼儿说：“再拿一盆水来”。随着幼儿的回答，又拿出一盆水来。现在一盆水放几滴才公平呢？（5）如果还是5只小猪，4滴水，应该怎么分？让幼儿知道把水平均分成几份，每份就是同样多。（6）教师总结：生活中有很多东西需要平均分，比如糖果、水果等等。只要我们每个人把自己拿到的东西平均分给小朋友或者与大家共享，我们的生活就会更加美好活动延伸区角活动：布置“糖果屋”，投放糖果若干。幼儿在活动区角里互相交换糖果后，将糖果平均分给在场的每个幼儿，练习“平均分”。活动反思在这次活动中，我尝试从幼儿的生活经验出发，通过实物和课件演示的方式，帮助幼儿理解“平均分”的概念。我发现，幼儿对于实物的操作非常感兴趣，他们在分水果、糖果等物品时表现出了积极的探究欲望。同时，通过课件的动态演示，幼儿对于“平均分”的概念有了更深入的理解。但是，在活动中也出现了一些问题。首先，部分幼儿在分糖果时出现了混淆，他们对于“自己的”和“大家的”概念还不够清晰。因此，在未来的活动中，我需要加强对幼儿思维方式的引导，帮助他们更好地理解“平均分”的概念。其次，我发现课件的演示环节可以更加生动有趣。一些幼儿在观看课件时出现了注意力不集中的情况，这可能是因为课件的互动性和趣味性不够。因此，我考虑在未来的活动中，可以尝试加入更多的互动元素，如小游戏、小测验等，以提高幼儿参与活动的兴趣和积极性。最后，在这次活动中，我注意到一些幼儿的动手能力较弱，他们在操作实物的环节中出现了困难。因此，在未来的活动中，我需要给予这些幼儿更多的关注和指导，帮助他们提高动手能力。综上所述，通过这次活动，我认识到在幼儿教育中，教师需要注重引导幼儿的思维方式，增强活动的趣味性和互动性，同时关注幼儿的个体差异和需求。只有这样，才能更好地促进幼儿的全面发展。活动深化1. 增加难度，挑战幼儿的思维灵活性在幼儿已经理解“平均分”的概念后，可以逐步增加活动的难度，以挑战幼儿的思维灵活性。例如，可以尝试分一些大小不一、形状各异的物品，或者分给不同数量的小朋友，要求他们按照不同的标准进行平均分配。2. 结合生活情境，加深理解可以将“平均分”的概念融入到幼儿的生活中，让他们在实际情境中加深理解。例如，可以在餐点时间让幼儿自己分发餐具，或者在游戏时让他们平均分配角色。3. 培养团队协作能力通过组织一些团队活动，可以让幼儿在实践中培养团队协作能力。例如，可以让幼儿分组进行物品的平均分配，或者让他们共同完成一个需要合作的任务。4. 鼓励幼儿主动探索和学习教师可以提供一些具有探索性的材料和任务，鼓励幼儿主动探索和学习。例如，可以提供一些大小不一的珠子，让幼儿通过探索找出平均分配的方法。5. 与家长合作，共同促进幼儿发展可以通过家长会、家园联系本等方式，与家长分享“平均分”的教育理念和方法，鼓励家长在日常生活中引导幼儿运用“平均分”的概念。通过以上措施，可以进一步丰富和深化活动内容，全面促进幼儿的发展。同时，教师在活动中需要不断观察和反思，根据幼儿的反馈和表现，灵活调整活动策略和方法，确保教育目标的实现。活动评估1. 观察幼儿的表现通过观察幼儿在活动中的表现，教师可以了解幼儿对于“平均分”概念的理解程度和应用能力。例如，观察幼儿在操作实物时的动作和语言，以及他们与同伴的互动情况。2. 提问和引导通过提问和引导，教师可以了解幼儿对于“平均分”概念的理解深度，并引导他们进行更深入的思考。例如，可以问幼儿：“你觉得什么是平均分？为什么我们要平均分？”等问题。3. 制定评估标准教师可以制定一些评估标准，对幼儿在活动中的表现进行评价。例如，可以将幼儿的参与度、思考能力、动手能力等作为评估标准。4. 反思和总结活动结束后，教师需要对活动进行反思和总结。反思活动的组织、教学方法和材料选择等方面，总结活动的优点和不足，为今后的活动提供经验和教训。通过以上评估方法，教师可以全面了解幼儿在活动中的表现和进步，为进一步调整教育策略提供依据。同时，教师需要注重评估的客观性和公正性，避免主观偏见和刻板印象，以更好地促进幼儿的全面发展。活动延伸1. 创意绘画鼓励幼儿用绘画的方式表达他们对“平均分”的理解。可以设置主题如“平均分的一天”，让幼儿画出在生活中如何平均分配时间和活动的情景。2. 数学游戏利用数学游戏来强化“平均分”的概念。例如，可以玩“分豆子”游戏，让幼儿学习如何将豆子平均分配到各个容器中。3. 制作小册子鼓励幼儿制作一个关于“平均分”的小册子，记录他们在日常生活中应用“平均分”的实例。这可以增强他们的观察力和表达能力。4. 与社区互动组织幼儿参与社区活动，让他们在实际生活中体验“平均分”的概念。例如，参与社区的植树日，让他们平均分配任务，每人负责种植一定数量的树木。5. 阅读与分享选择一些涉及“平均分”概念的绘本或故事，让幼儿阅读后分享自己的理解和感受。这可以帮助他们更深入地理解“平均分”的概念。通过这些延伸活动，幼儿可以在更广阔的领域中体验和应用“平均分”的概念，进一步促进他们思维的发展和实际操作能力的提升。同时，这些活动也能帮助教师更全面地了解幼儿的学习状况，为后续的教育提供更有针对性的指导。活动注意事项1. 尊重幼儿的个体差异每个幼儿的发展速度和学习能力都是不同的，因此，在活动中，教师应尊重幼儿的个体差异，对不同需求的幼儿给予不同的引导和帮助。2. 注意安全在活动过程中，教师需要注意幼儿的安全，特别是在操作实物和进行团队活动时，要防止幼儿发生意外伤害。3. 激发幼儿的兴趣教师应通过有趣的活动和材料，激发幼儿对“平均分”概念的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习和探索。4. 与家长保持良好的沟通教师需要与家长保持良好的沟通，让家长了解活动的内容和目的，鼓励家长在家庭中继续引导幼儿学习和发展。5. 不断反思和改进教师需要不断反思活动的组织和实施过程，总结经验和教训，以便不断改进和完善活动，更好地促进幼儿的发展。活动总结本次活动通过实物操作、课件演示和小组讨论等多种形式，帮助幼儿理解“平均分”的概念，培养了他们的思维灵活性和动手能力。在活动中，幼儿积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。通过活动，幼儿初步掌握了“平均分”的概念，能够按照指令进行初步的平均分配活动，并且培养了他们观察、分析和解决问题的能力。在活动过程中，教师需要关注幼儿的个体差异和需求，尊重他们的想法和创造力，给予他们充分的探索空间。同时，教师需要不断反思和总结活动经验，改进和完善教育策略，以更好地促进幼儿的发展。总之，本次活动取得了良好的教育效果，为幼儿的发展奠定了基础。在未来的活动中，教师可以进一步拓展和深化活动内容，为幼儿提供更丰富的学习体验和实践机会。活动资源1. 绘本推荐《分苹果》通过一个分苹果的故事，引导幼儿理解“平均分”的概念《小猪佩奇与平均分》以小猪佩奇为主角的绘本，通过故事情节引导幼儿理解“平均分”的意义2. 教具和材料数字卡片用于教授幼儿数数和计数糖果、水果、纸张等实物用于操作演示和实物教学画笔、画纸让幼儿通过绘画表达对“平均分”的理解3. 课件和软件“平均分”教学PPT包含图片、动画和文字，用于辅助课堂教学教学视频通过视频演示“平均分”的操作过程和实例4. 图书和文章《幼儿数学启蒙》包含关于“平均分”的详细讲解和实例《幼儿教育杂志》有关于“平均分”教育的专刊和文章，提供教育理念和方法这些资源可以帮助教师更好地进行“平均分”的教学活动，同时也可以为家长提供在家辅导孩子的学习资料。
