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教材分析《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气...

教材分析《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。教学目标会认“压”等8个生字会写“垂”等12个字正确、流利、有感情地朗读课文能背诵自己喜欢的部分初步了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化激发学生热爱大自然的思想感情教学重难点重点：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。难点：如何引导学生通过朗读去体会和想象雷雨前和雷雨中的景物。教学准备教师：准备课件、生字卡片。学生：让学生通过各种途径了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的一些有关雷雨的常识。教学时间2课时。教学过程第一课时会认“压”等8个生字正确、流利、有感情地朗读课文初步了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情小朋友们，你们知道下雨时，天空是怎样的吗？（生自由回答）今天我们要学习一篇有关雨的课文。（板书课题）你们知道这篇课文讲的是什么时候的雨呢？（板书：雷雨）小朋友们，你们看！（出示课文插图）这图上的景象是什么时候的？看图说一说。（生自由回答）再看图边听边想：这场雨下得怎样？（板书：大）谁能用一个字概括？（板书：下）对，这就是课文的第一自然段。那么，课文又写了雷雨的哪些方面呢？（板书：前、中、后）小朋友们，让我们一起看看课文是怎样描写的吧！自由读课文读准字音同桌互读生字生字读准音，词语读连贯。采用多种形式检查自学情况。例如：指名读、小组读、“开火车”读等。（目的在于让学生熟悉课文，练习朗读，扫清生字障碍。）再读课文画出自然段序号，检查朗读情况。师生共同纠正字音，注意“垂”是翘舌音，“虹”是后鼻音，“坐”和“座”读音的区别。（识字与阅读相结合。）默读课文分段（按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序。）指名分段朗读并简述各段主要内容。（讨论并归纳分段。）再读全文解决在朗读中遇到的难题边读边想这场大雨下得怎样？（用自己的话归纳课文主要内容。）指导朗读全文。（引导学生从不同角度去归纳课文主要内容，可以从景象的角度去说，也可以从时间角度去说。）可以自由结合学习、分角色朗读。（要给学生充分的时间去朗读，通过朗读去理解词句；通过朗读去加深对课文的理解；通过朗读去理解雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化；通过朗读培养学生的语感。）给读得好的同学戴小红花。（激发学生的朗读兴趣。）分角色朗读全文并评比。（自评、互评、教师评。侧重于对学生朗读时情感的评价。）鼓励学生背诵自己喜欢的部分。（背诵自己喜欢的部分可以使学生获得读书的愉悦感。）教师总结学习方法。（让学生知道在阅读时，应该养成一边读一边想的习惯，做到眼到、口到、心到。这是学习课文的金钥匙。）试着让学生说说这场大雨给人们带来了什么。（可以联系生活实际谈一谈。）教师小结：是啊！这场大雨给空气带来了清新，给动物带来了生机，也给我们带来了凉爽和快乐。（播放多媒体课件。）让我们一起看看这场让人又喜又恼的雷雨吧！（可以欣赏一段雷雨的实况录像。）“这场大雨下得痛快极了。”你们见过下大雨时大自然的变化吗？（可以让学生畅所欲言。）激起学生了解下大雨时大自然景色的兴趣和欲望。学生有了学习兴趣以后会带着更加高涨的热情去探索新知。引导学生联系生活实际理解词句意思，体会句子表达的思想感情。如联系生活实际谈谈对“垂”字的理解。可以让学生观察“蜘蛛垂下来”和“一条蛛丝从蜘蛛嘴里垂下来”这两句话，比较一下哪种说法更好，好在哪里。通过朗读、比较体会“垂”字的妙用第二课时会写“虹”等12个字正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情抽读生字卡片分组检查朗读课文情况指名说说这场雨下得怎样？引导学生从雨大、雨声等方面来回答。你能用一些词语或一句话来形容这场雨吗？（讨论后回答）通过上一节课的学习，我们知道这场大雨给人们带来了许多好处。那么，这场大雨在往下落时，它又会遇到怎样的变化呢？请同学们再次读读课文，一边读一边想，这场大雨在下落时，它有什么变化？学生自由朗读课文后回答。（板书：下落时）雷雨前：让学生通过朗读，自己从文中找出描写雷雨前的自然现象的句子。（着重体会“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”和“压”字的好处，“压”字让我们感受到什么？可以让学生做做“压”的动作，加深对“压”字的理解。）还有哪些句子能说明天快下雨了？（着重体会“树枝动也不敢动”和“一点风也没有”这两个句子。）让学生联系生活实际说说哪些现象也能说明这一点。（比如：蜻蜓低飞、小鱼游出水面透气等。）学生朗读体会。最后齐读雷雨前部分，加深记忆。雷雨中：这一部分主要是让学生通过有感情的朗读去体会雨的大、急、密。可以让学生通过不同形式的朗读来领会。（比如：齐读、比赛读等。）学生朗读后教师给予评价。在反复朗读的基础上再让学生说说这场大雨给人们带来了什么？（板书：人们）然后教师质疑：为什么会出现这样的景象呢？（联系上一节课的内容。）学生回答后教师小结：哦！原来空气清新、让动物充满生气、给人们带来凉爽都是这场大雨的功劳啊！让我们一齐把雷雨中的部分美美地读一遍吧！学生齐读。雷雨后：这一部分重点让学生通过朗读去体会雨后大自然的美和作者对大自然的赞美。学生自由朗读后说说自己喜欢的部分，并谈谈为什么喜欢。（着重体会“亮”字的好处。）除了书上讲的这些，雷雨后还有哪些景象？启发学生想象。（比如：小青蛙在唱歌、小松鼠在跳舞、小燕子在捉虫等。）把喜欢的部分背诵下来。最后齐读全文。按“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的顺序板书。学习了这篇文章后，可以和《日月潭》一文联系起来，让学生谈谈自己更喜欢哪一篇文章，为什么？加深学生对两篇文章的理解。另外可以让学生课后收集一些有关雷阵雨的资料，办一个“雷阵雨前后”的手抄报。既锻炼学生的动手能力，也拓展了学生的视野。板书设计雷雨（大）雷雨前：乌云压得很低　 风　 动　 蝉　 不叫　 燕子 低飞雷雨中：下落时　 大　 越下越小　 让空气清新　 让动物活跃　 给人们带来凉爽雷雨后：太阳　 彩虹　 蝉　 蜘蛛　 青蛙　 跳舞　 捉虫　 唱歌