部编版小学语文二年级下册《雷雨》说课课件PPT

教材分析《雷雨》用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生自主地品读、感知、理解课文，在品词、析句中欣赏课文的美，感受大自然的美，...

教材分析《雷雨》用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生自主地品读、感知、理解课文，在品词、析句中欣赏课文的美，感受大自然的美，提高品德修养和审美情趣。学情分析二年级的学生年龄小，注意力集中的时间短，抽象思维弱，而机械记忆相对较强。他们虽对雷雨并不陌生，但因生活阅历浅，对雷雨的形成，雨前、雨后的景象可能没有深入的体验、感受，对课文的理解有难度。因此，本课教学，我根据教材特点和学生实际，采用多种方法引导学生品读词句，获得个性化的体验感悟，以发展其丰富的想象力。教学目标知识与能力会认“压”等8个生字，会写“垂”等12个字过程与方法通过朗读课文，学习通过抓住关键词的方法理解词语，品读课文重点词句，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象情感态度与价值观有感情地朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，说说雷雨给人们带来的滋味，培养学生对大自然的热爱教学重难点重点：引导学生通过朗读感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物变化。难点：体会课文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序组织安排材料的写法。教具准备教师：多媒体课件；生字卡片。学生：留心观察过雷雨前后的景象吗？教学时间两课时。教学过程第一课时激趣导入 - “同学们现在是什么季节？”（春天）“春天过去了就是什么季节？”（夏天）“夏天有时会下雷雨，你喜欢吗？（喜欢）想不想学写《雷雨》这一课呢？让我们一起翻开书本来看看吧！”（板书课题）【兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩好动，且敢想敢说。因此课堂上尽可能营造一种轻松自如的气氛，激发学生学习语文的兴趣】初读课文 - 提出要求大声朗读课文，读准字音；标出课文有几个自然段。学生自由朗读课文。【二年级的语文教学以字词为主，在字词教学中培养学生的语感非常重要。因此让学生由读准字音入手整体感知语言文字】识字写字 - 本课8个生字（压、乱、垂等）在语境中读准字音。自主识字，汇报识字方法及字形结构。【识字是阅读和写作的基础。课标指出“识字教学要改进方法，提高效果”。本课8个生字，可采用多种方法识字：看拼音、查字典、结合上下文猜字等。尊重学生的个性差异和不同的学习要求，调动学生主动识字的积极性】。教师重点指导“垂”字的笔顺及写法。“垂”字有四横组成，第二横最长，第一横最短，先写撇再写竖最后写横。巩固运用：进行组词练习。【新大纲特别重视写字教学，明确指出“识字和写字是阅读和写作的基础”。教师范写后学生仿写；巡视指导；展示学生书写作业并点评；学生对照自己写的字进行改正【通过交流记字方法及写字姿势等培养学生的口头表达及审美能力。发挥学生的主体作用及合作探究精神】再读课文 - 要求大声朗读课文并圈点勾画出生字新词；读顺句子。【二年级学生已有了一定的自学能力。在阅读教学中适时适度地教给学生一些阅读方法以培养学生良好的学习习惯和自学能力。让学生学会读书】。读后汇报交流。（说说圈出了哪些字词并提出来与大家共享）【新课标倡导自主、合作、探究的学习方式】。教师根据学生的回答相机板贴生字新词。提出不懂的问题。【问题是最好的老师。鼓励学生质疑问题是探究性学习的关键。教师梳理归纳学生的问题以利下一课时的学习】三读课文 - 提出要求认真朗读课文边读边标出课文有几个自然段。【整体感知文本是理解文意的基础】。学生自由朗读课文后指名汇报。【培养学生的朗读能力及合作意识】。教师板书自然段序号并订正。【让学生养成认真倾听的好习惯】课堂小结 - 这节课同学们通过自己的努力认识了8个生字；通过认真朗读理清了课文有几个自然段；通过合作探究解决了许多有价值的问题下节课我们继续学习《雷雨》这一课，进一步感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象第二课时复习导入 - 指名朗读课文；说说课文有几个自然段【温故而知新。遵循学生的学习规律及年龄特点，引领学生回顾旧知，进入新课】精读课文 - 提出要求认真听老师范读课文，一边听一边画出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物；标出课文有几个自然段。【听读是低年级学生了解内容的重要途径。让学生边听边画培养学生的良好学习习惯】。学生自由朗读课文。【在读中感悟，在读中理解。在朗读中培养学生的语感及对大自然的热爱之情】。汇报交流；结合学生的生活实际及自己的认知感受谈对雷雨前、雷雨中、雷雨后的印象。【尊重学生的个性差异及独特的情感体验，培养学生口头表达能力】细读课文 - 提出要求默读课文；提出有价值的问题与大家共同探讨（可以是字、词、句等方面的问题）。【学贵有疑。让学生大胆质疑是调动学生学习积极性、培养创新思维的重要手段之一。通过质疑引导学生以发现问题为突破口，促进学生自主探究学习】。学生自读课文并质疑；教师梳理归纳有价值的问题并板贴。【尊重学生的主体地位及自主探究的学习方式】。小组合作探究解决提出的问题。【问题是最好的老师。合作探究有利于培养学生的合作意识及解决问题的能力】。汇报交流。【汇报交流是有效课堂教学的重要环节。在交流中让学生充分发表自己的见解，锻炼学生的口语表达能力；在交流中让学生互相学习、共同成长】品读课文 - 提出要求大声朗读自己喜欢的地方并说说为什么喜欢？【好书不厌百回读。在朗读感悟中培养学生的语感，发展其语言能力】。学生自由朗读课文并思考；指名汇报。【阅读是学生的个性化行为。让学生充分阅读，在读中品味语言文字的美，在读中想象课文所描绘的意境美，培养其丰富的想象力及对大自然的热爱之情】课堂小结 - 这节课同学们通过自己的努力解决了学习中遇到的问题；通过一遍遍地品读课文感受到了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物变化；通过与同学合作交流学到了许多做人的道理老师为你们感到骄傲和自豪！希望你们在今后的学习中继续发扬优点，克服不足，争取更大的进步！布置作业抄写本课的生字新词选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句用你喜欢的词语写几句话或一段话教后反思《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生自主地品读、感知、理解课文，在品词、析句中欣赏课文的美，感受大自然的美，提高品德修养和审美情趣。反思本课教学有以下几点体会：从字词教学入手为学生阅读扫清障碍本课生字较多且生字结构复杂，给学生的朗读带来困难。因此我让学生借助拼音把字音读准，并采取多种形式复现生字，让学生从整体上认记字形遵循学生的认知规律以读为主线层层推进，达到自然而然理解课文的效果。在朗读过程中先让学生初读感知；再带着问题默读课文并思考问题；接着抓重点词句品读课文；最后回顾全文朗读加深印象以学定教尊重学生的主体地位及个性化体验在教学中鼓励学生大胆质疑并合作探究解决问题。尊重学生独特的情感体验培养学生口语表达能力及创新思维能力