幼儿园平均分教案PPT

活动目标学习将物品按数量平均分配能和同伴一起友好地玩体验分享的快乐活动准备教具小猪手偶、贴绒板、空白磁性板学具幼儿人手一套10以内数字的磁性小棒活动过程一...

活动目标学习将物品按数量平均分配能和同伴一起友好地玩体验分享的快乐活动准备教具小猪手偶、贴绒板、空白磁性板学具幼儿人手一套10以内数字的磁性小棒活动过程一、以手偶引起幼儿兴趣，导入课题。今天老师给小朋友们请来了一位小客人小猪乐乐。乐乐要盖一座又大又漂亮的房子，请小朋友们帮乐乐想想盖什么样的房子好呢？乐乐最后决定要盖一座蘑菇房，小朋友们来帮乐乐分一分，看看乐乐的蘑菇房应该盖几间？乐乐要在每间房子里放一把蘑菇可是乐乐没有那么多的蘑菇，怎么办呢？请小朋友们帮乐乐想个办法？(幼儿自由想办法)我们来看看乐乐想到什么办法？（引导幼儿理解平均分）什么叫做平均分？(每份分得一样多就是平均分)乐乐请小朋友们把篮子里的蘑菇平均分成5份每间房子放一把蘑菇，看看篮子里有多少蘑菇？(引导幼儿正确点数)幼儿操作按要求将蘑菇平均分成5份。教师观察幼儿操作情况，发现问题及时予以引导请幼儿讲述自己的操作过程交流不同的方法。谁愿意来告诉大家你是怎么分的？(把篮子里的蘑菇全部拿出来，一个一个数一数，每间房子放一个蘑菇，直到把蘑菇分完，看看一共有几个蘑菇，就分成了几份。)教师小结在分的时候，要想一想怎样分又快又不容易出错。按顺序一个一个分，就不会出现多一个或少一个的情况了现在有请小朋友们把分好的蘑菇送到房子里(幼儿按顺序将蘑菇送到每间房子里)现在蘑菇已经平均分到每一间房子里了每一个小动物都有一份蘑菇，小动物们都很开心，他们决定在一起过生日，请小朋友们帮他们布置生日会场。(幼儿操作)请幼儿讲述自己布置的生日会场(请2-3名幼儿讲述)教师小结生日会场布置好了，小动物们在一起开心地过生日，把不开心的事情都忘记了二、完整欣赏故事一遍(录音)。三、教师带领幼儿表演故事结束本次活动。小动物们一起过生日非常开心，我们也一起来开心地唱歌、跳舞吧！(听音乐做律动结束活动)活动延伸引导幼儿尝试用不同的方法进行平均分配。活动反思在本次活动中，我以幼儿感兴趣的小猪盖房子为题材，引出活动，激发幼儿参与活动的积极性。在幼儿理解“平均分”这一概念时，我通过操作实践和交流讲述的方式，引导幼儿主动探究，从而自主地获得对“平均分”这一概念的认识。整个活动幼儿都是在“乐”中求知，在“做”中求知。在活动中我始终贯穿“数学来源于生活”这一思想，从帮小猪分蘑菇到帮小猪布置会场，都是从幼儿的生活经验出发，将知识与生活融为一体。在活动中我为幼儿提供了宽松、和谐的氛围，并给予幼儿积极的鼓励，使幼儿思维活跃，敢想、敢说、敢于表达。同时我还尽可能地给每个幼儿提供表现自己的机会，使幼儿真正成为学习的小主人。总之，本次活动充分体现了教师的主导作用和幼儿的主体作用，使幼儿在宽松的氛围中探索、发现、感知、体验、使幼儿在活动中获得成功感和自信心。活动点评本次活动以《小猪过生日》的情境贯穿整个活动，使主题统一，情节简单，便于幼儿理解与表现。在活动中教师能根据幼儿的实际情况和教材内容制定适合的目标，设计符合幼儿年龄特点、富有挑战性的任务。通过摆弄学具小棒让幼儿探索按数取物和按物取数的方法，使幼儿学会按物体的数量进行平均分配，并以“送礼物”的形式让幼儿将蘑菇按数分配给小猪的房子，进一步理解平均分。并通过“过生日”的情境让幼儿体验分享的快乐。整个活动以情激趣、以趣导学、以学促思、以思求新。教师教得轻松，幼儿学得愉快。活动建议教师在引导幼儿完整欣赏故事时，可以提出一些与故事内容相关的问题，引导幼儿思考。如：小猪为什么要把蘑菇平均分成5份？如果没有平均分会产生什么后果？等等。同时也可以鼓励幼儿讲述自己的看法和想法。在活动的最后部分，教师还可以引导幼儿讨论：除了按数取物和按物取数的方法外，还有什么方法可以帮助我们进行平均分配？例如：有的可以用分份的方法，有的可以用目测的方法等等。通过讨论交流，帮助幼儿进一步拓展思路，培养幼儿思维的灵活性和创造性。活动建议一、活动材料的层次性在本次活动中，教师可准备不同层次的材料，以适应不同发展水平的幼儿。对于能力较弱的幼儿，可以提供数字卡片，让幼儿通过数数的方式进行平均分配。对于能力较强的幼儿，可以提供不同数量的物品，让幼儿通过观察、思考和尝试，探索按物取数的方法。二、活动情境的生动性为了更好地吸引幼儿的注意力，教师可以进一步丰富活动情境。例如，可以使用多媒体课件，将小猪过生日的情境更加生动地展现出来，使幼儿更加投入地参与到活动中。三、活动评价的多元性在评价幼儿的学习效果时，教师可以采用多种方式进行。除了观察幼儿的操作过程和交流情况外，还可以通过口头测试、小组竞赛等形式，对幼儿的知识技能、学习态度、合作意识等方面进行评价。同时，鼓励幼儿进行自我评价和同伴互评，促进幼儿自我意识和批判性思维的发展。四、活动延伸的拓展性在活动的延伸部分，教师可以设计一些拓展性的任务，引导幼儿进一步探索平均分配的方法。例如，可以让幼儿尝试将物品分成若干份，每份的数量不同，探索如何使每份的数量相等或接近相等。也可以提供一些生活中的实际情境，让幼儿在实际操作中体验平均分配的应用价值。总之，教师在设计活动时，应充分考虑幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，注重活动的趣味性和实效性，使幼儿在愉快的氛围中获得知识和技能的提升。同时，教师也要不断反思自己的教学活动，总结经验教训，提高教学质量和效果。活动建议五、家园共育家庭是幼儿成长的摇篮，家长是孩子的第一任教师。因此，幼儿园的教学活动需要家长的积极参与和配合。教师可以利用家长会、家园联系栏等方式，向家长宣传平均分配的教育理念和活动意义，引导家长关注孩子数学能力的发展。同时，可以设计一些亲子活动，让家长和孩子一起探索平均分配的方法，增进亲子感情，促进家园共育。六、活动组织形式的灵活性在组织活动时，教师可以根据实际情况灵活调整。例如，对于人数较多的班级，可以采用分组教学的方式，将幼儿分成若干小组进行操作探索，教师分别指导，提高教学效率。同时，可以根据幼儿的实际情况进行分层指导，对能力较弱的幼儿进行个别辅导，对能力较强的幼儿提供更有挑战性的任务，使每个幼儿都能在原有水平上得到发展。七、注重个体差异每个幼儿的发展水平都是不同的，教师在活动中应关注幼儿的个体差异，针对不同幼儿的特点和需求进行有针对性的指导。对于能力较弱的幼儿，可以提供更多的操作和实践机会，帮助他们理解和掌握平均分配的概念和方法；对于能力较强的幼儿，可以引导他们进行更深层次的探索和思考，培养他们的思维能力和创新能力。通过以上建议和拓展，相信本次活动将会更加丰富多彩、生动有趣，对幼儿的数学思维和实际应用能力产生积极的影响。同时，教师也需要在实践中不断总结经验教训，提高自己的教育教学水平，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。活动建议八、培养幼儿的创新思维在活动中，教师可以鼓励幼儿尝试不同的平均分配方法，引导他们思考不同方法之间的优劣和适用范围，从而培养他们的创新思维和批判性思维。例如，教师可以引导幼儿思考如何快速地进行平均分配，或者如何在实际生活中运用平均分配的原理来解决一些问题。九、利用日常生活中的机会进行教育除了专门的教学活动外，教师还可以利用日常生活中的机会进行平均分配的教育。例如，在分发食物、玩具或者物品时，教师可以有意识地引导幼儿观察、思考如何进行平均分配，从而使他们在日常生活中逐渐掌握这一概念。十、注重培养幼儿的合作意识平均分配是一个涉及合作和分享的概念。在活动中，教师可以鼓励幼儿进行小组合作，让他们在互相帮助、互相学习的过程中体验到分享的快乐，从而培养他们的合作意识和团队精神。通过以上十个方面的建议和拓展，本次活动将会更加丰富多彩、生动有趣，对幼儿的数学思维和实际应用能力产生积极的影响。同时，教师也需要在实践中不断总结经验教训，提高自己的教育教学水平，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。