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说教材《斜面》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级下册第三单元《生活中的简单机械》第2课时的内容。本课是在学生了解简单机械的一些知识基础上，深入学习生活中的简单机械—斜面。通过本课的学习，使学生进一步体会到科学技术对社会进步的意义。本课的内容主要包括两部分：一是斜面的定义及作用，二是探究怎样省力。其中怎样省力是本课的重点，也是本课的难点。基于对教材的理解和分析，我制定了以下教学目标：认知目标知道斜面的作用是省力技能目标探究怎样省力情感目标体会科学技术对社会进步的意义，能尊重客观事实说教法与学法本课我主要采用实验法、直观演示法、引导发现法、整体教学法和设疑、质疑、解疑三部曲教学法等教学方法，通过实验、观察、分析、归纳等手段，调动学生学习的积极性、主动性，让学生动脑、动手、动口，在感知中认识，在认识中理解，在理解中掌握知识。学生主要采用实验法、发现法、尝试归纳法、合作交流等学习方法，让学生在看一看、做一做、想一想、说一说等活动中，自主发现问题，解决问题，掌握知识，形成能力。说教学程序为了突破重点和难点，我设计了以下四个环节：（一）设疑导入，激发求知欲出示小推车谈话引入：同学们，小推车推起来费力吗？如果让你用斜面推小车会怎样呢？想不想试一试？想试就动手吧！学生实验探究用两种方法推小车（一种平面，一种斜面），看看哪种方法更省力？汇报交流你是怎样做的？你发现了什么？教师板书课题：斜面（省力）这一环节设计能让学生动手做一做，动脑想一想，动口说一说，在动手操作中发现问题，使学生真正成为学习的主人（二）自主探究，寻找规律这一环节是本课的重点和难点所在。因此，我分四个小环节来完成：小组讨论斜面为什么能省力？怎样省力？学生讨论后汇报实验探究怎样省力？学生交流自己的猜想并通过实验验证自己的猜想是否正确。在这一环节中，我给学生提供了充分的自由选择的空间，让学生选择自己喜欢的方式进行探究。这样既满足了学生的心理需求，又发挥了学生特长，使学生能当家作主，成为学习的主人。同时，在实验中让学生自己想办法解决实验中遇到的问题，这样有助于培养学生自主解决问题的能力学生汇报交流你是怎样做的？你发现了什么？大家认为他的方法怎么样？学生汇报后教师总结归纳并用课件演示斜面省力的原理。在这里充分发挥了多媒体课件的优势，将抽象的知识变得形象化、具体化，弥补了实验的不足之处小结通过以上实验，我们发现斜面的坡度越小越省力。并且不同坡度的斜面省力的程度也不同。这一环节让学生自己总结得出结论，使学生的能力得到提高（三）实践应用，巩固深化这一环节是对新知识的巩固与应用。我设计了三个层次的练习：基础练习教材第37页的做一做。这一题比较简单，主要检查学生对本课知识的理解与掌握情况。这一题我让学生先自己独立完成然后全班交流出现的问题再改正。这样做能让学生在练习中及时反馈学习效果。从中体会到学习带来的快乐！综合练习谈话引入（出示图片）同学们，工人叔叔运送货物上火车时建一条斜坡路很省力。这是为什么呢？让我们一起研究吧！出示思考题并逐题解决。（附图）这一题与生活实际联系比较紧密，主要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。我让学生先小组讨论再回答问题，并引导学生要尊重客观事实。对于学生的回答我多采用鼓励表扬的方法来调动学生发言的积极性创新提高练习谈话引入你知道瑞士伟大的发明家欧拉吗？他发明了一辆没有动力的马车—四轮车。你相信这辆马车能上路吗？让我们一起来研究一下吧！（出示四轮车图片）欧拉是怎样使四轮车前进的呢？你能用一句话来概括吗？这一题难度较大。我采用小组讨论再回答问题的方法来解决。这一环节设计不同层次的练习题由浅入深、层层深入地训练学生的思维力、想象力等智力因素和非智力因素（四）总结评价，畅谈收获这一环节我设计了让学生自己总结本节课的收获，可以是学到的知识，也可以是受到的启示或感悟。我相机出示一些肯定学生、激励学生的评价语，如：“你真棒！”“你是我们班的科学之星！”“你长大了一定能成为一名科学家。”等等。让学生体验到成功的快乐，从而产生更进一步学习的强烈愿望。四、说板书设计斜面（省力）斜面的坡度越小越省力以上是我对《斜面》的说课，希望各位老师多多指导，谢谢！五、说教学反思在《斜面》这节课的教学中，我力求体现新的教学理念，充分让学生动手实践、自主探究、合作交流，整个课堂气氛活跃，学生思维积极，情感投入，达到了预期的教学效果。但也存在许多不足之处，如：教师对课堂生成性的问题处理不够恰当，对课堂节奏的把握不够准确等。在今后的教学中，我会更加努力地提高自身素质，使自己的教学水平更上一个新台阶。