《年画》说课PPT
说教材《年画》这篇课文用生动的语言介绍了年画的历史、特点、分类及产地。年画作为中国独特的艺术门类，具有丰富的内容和艺术特色。本课教学要结合课文的学习，让学...
说教材《年画》这篇课文用生动的语言介绍了年画的历史、特点、分类及产地。年画作为中国独特的艺术门类，具有丰富的内容和艺术特色。本课教学要结合课文的学习，让学生了解中国的传统文化，提高欣赏美、感受美的能力。说教学目标知识目标了解年画的特点，学习用说明方法介绍事物能力目标引导学生从生活出发，了解一些基本的生活知识；提高学生自主、合作、探究学习的能力及语文综合实践能力；提高学生的朗读能力以及收集资料的能力情感目标感受年画的悠久历史和丰富的文化内涵，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情说教学重难点教学重点：了解年画的.特点，学习用说明方法介绍事物。教学难点：引导学生在自主学习、合作学习中提高收集资料、获取信息的能力。说教法和学法直观教学法利用多媒体展示相关图片及资料，给学生以直观形象的感受，拉近学生与课文的距离朗读体会法通过各种朗读形式，使学生在朗读中体会语言的韵味，感悟课文的思想内涵启发诱导法通过精心设问，引导学生思考，帮助学生理解课文内容培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯让学生用读、找、品、诵的方法学习课文说教学过程(一)情境导入，揭示课题。出示新年的图片提问：图中展现的是哪一个节日的景象？再问：谁能说说新年有哪些风俗习惯？学生自由交流揭示课题新年是中华民族的盛大节日，有着丰富的民俗文化，民间艺术也得以展现出来，像剪纸、窗花等；还有一种挂在墙上的艺术品——年画。通过情境的创设，学生对年画有了初步的认识，也产生了强烈的学习欲望(二)初读课文，整体感知。自由朗读课文读准字音，读通句子反馈检查出示词语：(1)指名读，齐读。(2)用好词好句说一句话。例：丰富多彩、各种各样、张灯结彩、喜庆吉祥。3. 再读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？(本文主要介绍了年画的特点、种类以及产地。)4. 快速浏览课文，根据归纳的内容给文章分段。(第一段为第一小节；第二段为第二至六小节；第三段为第七小节。)5. 选择你喜欢的方式再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。学生自由朗读课文，边读边思考：年画给你留下了什么印象？读后交流、讨论。(学生的答案会各不相同，但都是他们对文本最初的感受。)(三)品读课文，感受年画的魅力。学生自由选择自己感兴趣的段落来学习并相机指导朗读。形式有齐读、个人读、引读等。学生一边读一边思考你感受到了什么？并结合文中的插图和资料袋中的内容进行理解。(这一环节的设计充分体现了“以生为本”的教学理念，尊重学生的个性发展，尊重他们在学习过程中的独特体验。)鼓励学生把自己学到的知识有条理地介绍给老师和同学(这一环节意在培养学生的语言表达能力及学语文用语文的能力。)老师适当提供一些词语帮助学生来有条理地表达。(可以用多媒体出示一些词语：丰富多彩、各种各样、精美的图案、细腻的线条、惟妙惟肖、活灵活现等。)学生根据老师的提示有条理地介绍年画的特点、种类等知识。(这一环节不仅培养了学生的语言表达能力及语文实践能力，同时也拓宽了学生的知识面。)指导学生感情朗读课文(语文的学习离不开情感的投入，只有真正打动学生的心，才能激发学生学习语文的兴趣，使语文学习成为学生内心自发的要求。)小组合作学习除了书上介绍的这些特点、种类和产地外，你还知道哪些有关年画的知识？(这一环节意在培养学生课外自主获取知识的能力及与同学合作学习的精神。)在学生充分交流的基础上进行反馈。(形式可以是图片、实物等。)老师根据学生的反馈进行小结并播放一组精美的年画图片及背景音乐供学生欣赏。学生在欣赏的过程中结合自己的感受谈谈自己的体会。(培养学生的审美情趣及审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。)有感情地朗读全文(经过对文本的反复朗读及对课外知识的充实学生对文本的理解更加深刻，情感得到了升华。)小结学习方法(四)拓展延伸再现年画的魅力小组合作搜集有关年画的资料，以“我当小导游”为题，向游客介绍自己熟悉的年画。(学生在参与活动的过程中提高语文实践能力，进一步加深对文本的理解。)课后作业用你喜欢的形式为家人介绍你最喜欢的一种年画。(形式可以是：写一写、画一画、说一说等。)说板书设计年画特点：丰富多彩、历史悠久种类：吉祥如意、驱凶避邪、多子多福、富贵满堂产地：山东、天津、江苏、四川(板书的设计简洁明了，既帮助学生理解课文内容，又概括了文章的重点。)七、说教学反思《年画》这篇课文语言优美，生动地介绍了年画的悠久历史、丰富的内容、独特的风格及深广的影响，尤其是介绍年画的内容时，作者运用了排比的修辞手法，读来让人感受到一种强烈的艺术享受。因此，我在教学时以读为主线，通过多种形式的朗读，使学生在朗读中感悟，在朗读中受到美的熏陶，在朗读中感受祖国传统文化的独特魅力。同时，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解语言文字，在理解的基础上学会运用语言文字，充分体现了语文学科的工具性。为了更好地调动学生的学习积极性，我在教学时充分尊重学生的个性发展，尊重他们在学习过程中的独特体验。在学生对年画有了初步的认识后，鼓励学生把自己感兴趣的部分多读几遍，并相机引导学生结合具体的语言文字感受年画的魅力。在汇报交流时，让学生把自己喜欢的部分读给大家听，并鼓励他们用不同的形式来汇报学习成果。这样既培养了学生的语言表达能力、创新能力及合作学习的精神，又拓宽了学生的知识面。当然，在具体的教学过程中也出现了一些不尽人意的地方。如：在引导学生品读课文时，虽然形式多样，但缺乏老师的相机点拨，显得有点浮而不实；在拓展延伸部分还可以进一步挖掘文本的思想内涵，从而更好地培养学生的语文实践能力等。通过这次教学让我深刻地认识到语文学科的内涵是十分丰富的，它既是一门科学，也是一种艺术。在以后的教学中我会不断地努力、探索、实践，使自己的教学水平得到进一步的提高。
