1_1.千米的认识(三年级上册)PPT

教学目标知识与技能使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米过程与方法通过观察、体验，帮助学生建立千米的长度观念，培养学生的...

教学目标知识与技能使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米过程与方法通过观察、体验，帮助学生建立千米的长度观念，培养学生的估测能力情感态度与价值观通过学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣教学内容千米的认识1千米=1000米教学重点建立1千米的长度观念掌握1千米=1000米教学难点建立1千米的长度观念教学准备课件、测量工具（如卷尺等）教学过程导入新课教师提问你们知道哪些长度单位？它们分别表示多长？学生回答米、分米、厘米……（可能回答不完整）教师引导你们知道1米有多长吗？那10米呢？100米呢？我们通常用这些单位来测量物体的长度。但是，当我们需要测量更长的距离时，这些单位就不够用了。这时，我们需要一个新的长度单位——千米学习新课教师出示课件展示一段公路或河流，标注出它的长度为1千米教师提问你们觉得1千米有多长？学生回答很远、很长……（可能回答不准确）教师引导我们可以通过实际测量来感受1千米的长度。请同学们拿出卷尺，量一量我们教室的长度或宽度，看看它有多少米。然后想象一下，如果我们把教室的长度或宽度延长到10倍、100倍，那会是多长？这就是1千米的感觉教师出示课件再次展示一段公路或河流，标注出它的长度为1千米。同时，标注出1000米的长度教师提问现在，你们觉得1千米是多少米？学生回答1千米是1000米教师总结对，1千米就是1000米。我们可以用字母km表示千米，用字母m表示米。所以，我们可以说1km=1000m教师出示课件展示一些场景，如一公里的公路、一公里的铁路等，让学生用数学语言描述它们的长度学生回答如：“一公里的公路有1000米”等巩固练习教师出示课件展示一些场景或物体，让学生用适当的单位来表示它们的长度。如：学校的操场、城市的公路、河流等学生回答如：“学校的操场大约有400米”等教师提问你们知道哪些交通工具的速度是用千米/小时来表示的吗？为什么？学生回答汽车、火车、飞机等交通工具的速度通常是用千米/小时来表示的。因为这些交通工具行驶的距离比较长，所以需要用更大的单位来表示它们的速度教师出示课件展示一些交通工具的速度表，让学生用适当的单位来表示它们的速度。如：汽车的速度为60千米/小时等学生回答如：“汽车的速度是60km/h”等