核心素养下“问题+互动”小学数学方法研究PPT

引言随着新课程改革的深入推进，小学数学教学已经从传统的知识传授转变为注重学生核心素养的培养。核心素养是指学生在学习中应该具备的、能够适应终身发展和社会发展...

引言随着新课程改革的深入推进，小学数学教学已经从传统的知识传授转变为注重学生核心素养的培养。核心素养是指学生在学习中应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学数学教学中，核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等方面。为了实现核心素养的培养，我们需要改变传统的教学方式，采用更加灵活、互动的教学方法。其中，“问题+互动”教学法是一种非常有效的教学方法。通过设置问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的思维发展和能力提升。问题设置在“问题+互动”教学法中，问题的设置是非常关键的。问题应该具有针对性和启发性，能够引导学生深入思考和探究。同时，问题还应该具有层次性和开放性，能够满足不同层次学生的需求，激发学生的创新思维。针对性问题的设置应该针对教学内容和教学目标，能够帮助学生理解和掌握数学知识。例如，在教授“分数加减法”时，可以设置以下问题：如何计算两个同分母分数的加减法？如何计算两个异分母分数的加减法？在计算分数加减法时需要注意哪些问题？这些问题能够帮助学生掌握分数加减法的计算方法和注意事项，提高他们的数学运算能力。启发性问题的设置应该具有启发性，能够引导学生思考和探究。例如，在教授“三角形内角和”时，可以设置以下问题：三角形的内角和是多少度？如何通过测量或剪拼的方法验证三角形的内角和？这些问题能够引导学生思考三角形的内角和的计算方法，并通过实践操作验证结论，培养他们的数学思维和解决问题的能力。问题的设置应该具有层次性，能够满足不同层次学生的需求。例如，在教授“小数乘法”时，可以设置以下问题：小数乘法的计算方法是什么？如何处理小数乘法中的进位问题？在实际生活中小数乘法有哪些应用？这些问题从简单到复杂，从理论到实践，能够满足不同层次学生的需求，促进他们的思维发展。问题的设置应该具有开放性，能够激发学生的创新思维。例如，在教授“平行四边形面积”时，可以设置以下问题：如何计算平行四边形的面积？平行四边形的面积与其哪些因素有关？你能设计一个方案来比较两个不同平行四边形的面积大小吗？这些问题能够引导学生从不同角度思考平行四边形面积的计算方法，并设计实验方案进行比较，培养他们的创新思维和实践能力。互动教学在“问题+互动”教学法中，互动教学是非常重要的环节。通过互动教学，可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的思维发展和能力提升。小组讨论小组讨论是一种非常有效的互动教学方式。通过小组讨论，学生可以互相交流、讨论和分享自己的观点和想法。例如，在教授“长方形周长”时，可以将学生分成小组，讨论如何计算长方形的周长，并总结出不同的计算方法。小组讨论可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的思维发展和能力提升。角色扮演角色扮演是一种非常有趣且富有创意的互动教学方式。通过角色扮演，学生可以亲身体验数学知识的应用场景和实际操作过程。例如，在教授“购物中的折扣问题”时，可以让学生扮演不同的角色（顾客、售货员等），通过模拟购物场景来学习和掌握折扣问题的计算方法。角色扮演可以增强学生对数学知识的理解和记忆能力，提高他们的数学应用能力。课堂展示是一种非常有效的互动教学方式。通过课堂展示，学生可以将自己的学习成果和思考过程呈现给全班同学。例如，在教授“轴对称图形”时，可以让学生展示自己创作的轴对称图形作品并解释其特点。课堂展示可以激发学生的学习兴趣和自信心，促进他们的思维发展和能力提升。师生互动是课堂教学中不可或缺的环节。通过师生互动，教师可以及时了解学生的学习情况和反馈意见并调整教学策略。同时，师生互动也可以增进师生之间的感情交流和理解信任程度从而营造良好的课堂氛围和学习环境。例如在教授“分数除法”时教师可以先让学生尝试计算一些简单的分数除法题目然后根据学生的回答情况进行针对性的讲解和纠正这样既能够达到教学目标又能够增强学生的学习效果。师生互动可以促进学生的知识吸收和能力提升同时也有助于教师的专业成长和教学质量的提高。实践操作是一种非常直观且富有创造性的互动教学方式。通过实践操作学生可以将所学的数学知识应用于实际生活中解决实际问题从而增强他们的数学应用能力和创新能力。例如在教授“几何图形”时教师可以引导学生自己动手制作一些几何图形模型并通过观察、测量、比较等方式了解图形的特点及性质。实践操作可以培养学生的动手能力和创新思维同时也可以增强他们对数学知识的理解和记忆能力。竞赛活动是一种非常具有挑战性和趣味性的互动教学方式。通过竞赛活动可以激发学生的学习兴趣和竞争意识提高他们的数学运算速度和准确性。例如在教授“加减法运算”时教师可以组织学生进行加减法运算比赛看谁做得又快又准。竞赛活动可以培养学生的竞争意识和团队合作精神同时也可以增强他们的数学运算能力。多媒体教学是一种非常直观且富有吸引力的互动教学方式。通过多媒体教学可以呈现丰富多彩的数学知识和应用场景从而激发学生的学习兴趣和好奇心。例如在教授“图形的运动”时教师可以利用多媒体技术展示图形的平移、旋转、对称等运动过程让学生更加直观地了解图形的运动规律和特点。多媒体教学可以增强学生对数学知识的理解和记忆能力同时也可以提高他们的数学应用能力和创新能力。实施策略制定合理的教学计划在实施“问题+互动”教学法之前需要制定合理的教学计划明确教学目标和教学内容并合理安排教学时间以确保教学的顺利进行。同时还需要根据学生的实际情况和需求调整教学计划以适应不同层次学生的需求。营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是实施“问题+互动”教学法的关键之一。教师应该积极营造轻松、愉快、民主的课堂氛围让学生感受到教师的关爱和信任从而更加积极地参与到课堂中来。同时还需要鼓励学生敢于发表自己的观点和想法并及时给予肯定和鼓励以增强他们的自信心和学习动力。注重学生的个体差异每个学生都有不同的学习特点和需求因此在实施“问题+互动”教学法时需要注重学生的个体差异针对不同层次的学生设置不同难度的问题并采用不同的互动方式以满足他们的需求促进他们的全面发展。在实施“问题+互动”教学法的过程中需要及时反馈学生的学习情况和意见并根据实际情况进行调整以适应不同学生的需求和提高教学效果。同时还需要不断总结经验教训不断完善教学方法以更好地培养学生的核心素养和能力。结论“问题+互动”教学法是一种非常有效的小学数学教学方法它能够激发学生的学习兴趣和主动性促进学生的思维发展和能力提升。在实施过程中需要制定合理的教学计划营造良好的课堂氛围注重学生的个体差异并及时反馈和调整以适应不同学生的需求和提高教学效果。通过不断总结经验教训不断完善教学方法我们相信能够更好地培养学生的核心素养和能力为他们未来的发展奠定坚实的基础。