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说教材桂林山水是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文。本组课文以走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力为题意...

说教材桂林山水是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文。本组课文以走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力为题意在培养学生细致观察景物，以及学习如何描绘具体景物的能力。桂林山水这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美的简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。说教学目标知识与技能一有感情地朗读课文，背诵课文二理解课文作者主要抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法过程与方法在学习课文的过程中，了解作者的语言表达特点，模仿课文的力断学习，用相同的句式写一段话。情感态度价值观通过学习，使学生感受到桂林山水的美，培养热爱祖国大好河山热爱大自然的感情，进一步拓展到要保护大自然的美。教学重难点重点作者以诗一般的语言带着读者管赏到了风景秀丽的桂林山水。因此，我把通过多种形式的朗读，学习作者的表现手法，背诵全文作为本文的教学重点。难点把对本文的语言归类在新的词语中。迁移运用模仿作者的写法，用相同的句式写一段话作为教学难点。说教学方法直观教学法教学23自然段是运用多媒体版画创设情景，拉近学生与课文的距离理解重点句式朗读体会法 通过抑扬顿挫声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。举一反三法第23自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养说学法教师是课堂的引导者朗读法朗读是一个非常古老而富有生命力的方法，我想通过创设情景开展多层次多角度的朗读，读中培养语感，读中受到情感的熏陶自主学习合作探究法学生是学习的主体。新课标积极倡导自主合作探究的学习方法，要充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主观能动性说教学过程创设意境导入新课，二朗读课文，整体感知，三紧扣重点，教给方法自主检测，回顾总结板书设计