介绍陶行知 张雪门 陈鹤琴PPT
陶行知陶行知，1891年出生于安徽省歙县黄潭源村，原名陶文浚，后改名知行、行知。伟大的教育家、思想家，民主革命家，五四运动后，正是他以一颗爱满天下的博大胸...
陶行知陶行知，1891年出生于安徽省歙县黄潭源村，原名陶文浚，后改名知行、行知。伟大的教育家、思想家，民主革命家，五四运动后，正是他以一颗爱满天下的博大胸怀，担当起为中国教育寻觅曙光的历史重任，在极其艰难的环境中，创建了晓庄师范、育才学校等一系列具有影响力的教育机构，为中国的教育事业做出了不可磨灭的贡献。晓庄师范晓庄师范是中国近代史上伟大的教育家陶行知先生创立的一种特殊的教育形式。1927年3月，陶行知在南京城外燕子矶的荒山僻地晓庄创办了“试验乡村师范学校”，这是中国第一所乡村师范学校。他针对当时中国教育脱离民众、脱离生活的弊端，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育主张，晓庄师范培养的学生都是来自工农群众家庭的子弟和乡村小学教师。贡献陶行知的教育思想，概括起来说是：一个核心、三大原理。一个核心就是“生活即教育”。它有两层含义：一是教育与人类生活共生共长、密不可分的关系；二是教育必须以人的全面发展为出发点和归宿。三大原理就是“社会即学校”、“教学做合一”、“行是知之始”。张雪门张雪门（1891—1973），浙江萧山人，我国著名的学前教育专家。1916年毕业于浙江省立第一师范学校，受聘担任浙江省立第一师范学校附属小学首任校长。1919—1920年冬赴日本考察幼儿教育。回国后参与创办上海星中路幼稚园和香山幼稚园。1928—1942年创办北平幼稚师范学校和北平第一幼师。中华人民共和国成立后任北京市文教局视导室视导员、幼儿师范学校视导员和顾问。主要著作有《幼稚教育概论》、《幼稚园课程活动中心》、《幼稚园组织法》、《幼稚园的读法写字教学法》等。幼儿教育思想张雪门幼儿教育思想的最大特点是强调幼稚教育的社会性和实践性。他主张“儿童教育应是社会的教育，要从儿童的生活出发来从事教育”，使社会与儿童的发展融为一体。张雪门非常重视幼稚园与社会及家庭之间的密切联系。他认为“家庭、邻里和儿童的世界，都是幼稚园重要的材料”，幼稚园应帮助家长弄懂抚育和教导孩子的方法，“使他们在抚育孩子上获得新的启示”。陈鹤琴陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县百官镇人，中国著名儿童教育家、心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人，中国幼儿教育学前教育的倡导者。他通过观察和实验研究儿童心理特点，把西方儿童心理学和中国古代有关幼儿成长发展的理论融合在一起，建立了符合中国国情的、不同于西方教法的中国儿童心理学和幼儿教育理论。活教育理论陈鹤琴提出了“活教育”理论。“活教育”是中国现代幼儿教育的简称，是我国自创的唯一的、具有完整体系的幼儿教育理论。陈鹤琴的活教育理论，主要包括以下三大部分：一、活教育的思想基础陈鹤琴认为活教育的思想基础包括三个方面，即“三大要义”。第一是“活”，第二是“做人”，第三是“做事”。他主张要了解儿童、解放儿童和发展儿童。二、活教育的课程论陈鹤琴认为活教育的课程是以自然和社会为中心的，“大自然大社会是我们的活教材”，各门学科都不是孤立的存在于课程表中的，而是互相关联的。他主张要在大自然、大社会中来实施课程。三、活教育的方法论陈鹤琴认为活教育的方法论也是以“活”为原则的，“做中教、做中学、做中求进步”。他认为，“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己做”；“凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想”；“你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学”；“鼓励儿童去发现他自己的世界”。
