小学语文上册识字：金木水火土PPT

内容分析本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“一、二、三、四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，到时间上的“...

内容分析本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“一、二、三、四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，到时间上的“日月照今古”。无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明的灿烂与辉煌。知识与能力1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字2.会写“日、田”等4个生字和“捺、点”2种笔画过程与方法朗读课文，能边看图边读情感态度价值观感受中华文化，感受学习汉字的乐趣教学重点初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。教学准备图片多媒体课件生字卡片教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣教学过程一、复习导入1.课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。学生认一认，连一连2.课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片，让学生猜一猜是什么字？【设计意图】子曰：“温故而知新”，学生通过复习已经学过的生字，回想已经学过的识字方法，根据已有经验学习新的生字，能够达到事半功倍的效果。二、图文结合（1）教师利用课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。点拨“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处（2）学生观察课件演示，明白“日”的基本含义。（“日”表示天上的太阳。）（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音（4）利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等），加深对“日”的认识（1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）（2）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。（“月”表示天上的月亮。）（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音（4）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认识（5）小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！【设计意图】以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三、合作学习课件出示“水”的字形演变过程。说一说图画与“水流”相似的地方。预设：看到这个字，仿佛能看到河水在不停地流动，有的水面比较平顺，就像这个笔画，“竖钩”显红；有的地方水比较浅，时断时续，“横撇”显红；有的地方水遇到了障碍物，溅起了高高的水花，“撇、捺”显红。课件出示“火”的字形演变过程。说一说图画与“火”字相似的地方。预设：看到这个字，就好像看到了正在熊熊燃烧的烈火。火苗有高有低，“点、撇、竖撇上半部分”显红，好像在跳舞一样，真美！【设计意图】汉字是由图画发展而成的表意文字，所以具有一种图画美，中国汉字之美是世界上任何一种文字都无法企及的。带领学生在了解字理的过程中感受汉字之美，从一个个小小的汉字中启发学生的民族自豪感，是我们语文教师应该做的事。象形字，除了是中国最早的字形，还是中国汉字的根基。带领学生感受它的美、领略它在中国汉字中的重要地位，激发热爱祖国文字的情感。四、学习“山、石、田、禾”1.根据提示，画出简单的事物课件出示：几座有高有低的山，山脚下有几块大石头。石头的不远处有一块田，田里的禾苗长得绿油油的。2.学习“山”字说一说图画与“山”相似的地方。课件出示“山”的字形演变过程。预设：古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。3.同法学习“田”字4.学习“石”字课件出示演变过程。说一说“石”字的哪一部分最像石头？师补充：古时候发生地震了，地动山摇，很多大石头顺着山坡滚下来、掉下来。人们在造“石”的时候想到了石块从山上落下来的情景，就有了这个字。看，上半部分“横、撇”是山坡的样子（显红），下半部分“口”就是山上滚下的石子的样子（显红）。5.学习“禾”字课件逐一出示“禾”的字形演变过程。说一说你发现了什么？预设：“禾”的字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。五、课堂总结我们生活中常见的一些东西就是象形字的源头。当你遇到一个字时，还可以画一画它，看看我们能不能用图画来表现出来。【设计意图】课前学情调查显示，“山、田”绝大部分学生都已经认识，而“石、禾”不认识的学生较多，识字重点就放在了通过字理及生活经验、编故事等多元方法识字上。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.正确书写“日、田、禾、火”四个生字2.认识“捺”和“点”两种笔画3.朗读课文教学过程一、游戏导入游戏规则：请分别拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾”8组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。【设计意图】借助游戏、生字卡片和图片复习上一节课的内容巩固所学，学生能够体会到学习语文的乐趣，提高学习的积极性。二、朗读课文1.师生接读日——月，山——水……2.自由读、齐读三、指导书写（1）捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔（2）点：从轻到重，向右下行笔“日”横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横向笔画之间等距“田”中间的横、竖写在扁“口”中间“禾”第一笔是平撇，写得短一些，平一些。最后两笔撇捺要舒展“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇学生反复练习书空，掌握笔顺后再书写。书写时先描红，后临摹【设计意图】写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。四、欣赏文字之美汉字好奇妙啊！一个个字，就是一幅幅画！课后若你有兴趣，你可以找出更多的象形字，配上图画，和同学、家人玩一玩、连一连。你也可以和同桌、学习伙伴一起挑选一两个象形字，随着音乐，用身体摆一摆它的形状。课后继续阅读绘本《三十六个字》，领略古人智慧，感受汉字之美。【设计意图】学习有了兴趣就有了动力。用不同形式识字，激发了学生的学习兴趣，获得成功的喜悦，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.兴趣是最好的教师，学生有了兴趣就有了学习的动力。在教学导入环节采用游戏导入，提高了学生学习的兴趣，激发学生学习的热情。在认读生字环节借助图片，学生能够更容易地理解生字的含义，降低学生学习的难度。写字时，要让学生观察田字格中的汉字，详细说明每一个汉字的特点，每一个笔画的不同之处。学生做到心中有数，落笔有致，减少出错的概率2.教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者