八年级生物病毒说课稿PPT
说教材本节内容在全书及章节的地位：《病毒》这节课是人教版八年级上第五章在此之前，学生学习了动物、植物、细菌真菌，单细胞生物等由细胞结构构成的生物体。病毒对...
说教材本节内容在全书及章节的地位：《病毒》这节课是人教版八年级上第五章在此之前，学生学习了动物、植物、细菌真菌，单细胞生物等由细胞结构构成的生物体。病毒对于学生来说是个全新的内容，但可以与前面所学知识形成鲜明的对比，这也可以说是一个比较好的切入点。病毒的结构非常简单，没有细胞结构，但它具有重要的生命物质——蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中生，靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征，因而是生物。人类在治疗各种疾病的过程中，借助不断发展的科学技术手段才逐渐认识了病毒。教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系，在教学中应予以重视。同时，还应注意病毒在生物圈中的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。因此，在教材中占据重要的地位。学情分析本节的教学对象为初二年级学生通过前一部分的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等知识已学会初步的观察、分析、比较 等研究生物学的方法具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础他们对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有一定的感性认识但对病毒的形态结构、生命活动的知识，难以理解，尤其是病毒的非细胞结构很难理解。初中学生，生性好动，想象力比较丰富。学习病毒不排除恐惧排斥心理，因此要善诱善导，让学生愉快的学习。教学目标描述病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系教学重难点教学重点病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系教学难点病毒的主要特征教法设计直观教学法通过动画课件等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，使学生能比较全面地掌握知识，比较深刻地掌握和理解教学内容。创造式教学使学生初步学会用不同的方法总结所学的内容，另一方面使学生充分展示个人的才艺，有利于学生兴趣的提高。合作性学习小组讨论的方法，谈一下对病毒的认识学法指导本节课采用先学后教的教学方法，让学生在整个过程中积极思考，针对师生共同提出的问题，所学知识得出自己的结论，并进一步通过小组讨论、协商得出统一的答案，最后由老师总结。 教学过程教材的处理打破知识结构先介绍病毒的有益之处让学生产生好感且是学生未知领域，产生神秘感作为导课内容。以趣导学以趣激学。顺应让学生说出自己想知道的内容，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，成为追求解决的目标期待寻找原由的紧张地思考过程。从学生的实际生活经验出发，调动学生的积极性在学生交流的基础上，引出人类对病毒的认识过程以及科学技术在人类认识自然界中的重要作用然后教师可以通过游戏方式激发情趣，启迪学生的思维，先介绍病毒的有益之处克服学生的恐惧排斥心理，乐于接受学习，让学生提出自己想知道病毒那些知识，定为课标让学生带着问题去阅读教材内容并观察一系列图片之后，提供平台让学生充分展示，当学生利用以有知识来解决相关问题时，教师的主导作用和学生的主体活动就可能在教学过程中得到落实在介绍病毒与人类关系时，教师应该注意引导学生从事物的正反两方面去看待这个问题教材的处理先介绍病毒的益处让学生产生好感。作为导课内容。以趣导学，以趣激学。教学内容分为四部分内容 病毒的发现病毒的分类、形态、结构、生命活动病毒与人类的关系（有害）病毒与人类的关系（有利）（1）学生的主体活动为做好听课纪录，知识的梳理，识记理解。思考并提出相关问题，讨论得出结论，病毒生活模拟表演，成就性游戏的体验，培养学习兴趣（2）教师的主导作用引领教学主线，创设问题情景，聆听学生讲解，归纳教学内容。完成学生的测评板书设计
