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效仿过程中的创立----我国中小学班主任制度的产生恢复过程中探索----本土化发展阶段（1978-1988）调整过程中规范----特色化发展阶段（1989...

效仿过程中的创立----我国中小学班主任制度的产生恢复过程中探索----本土化发展阶段（1978-1988）调整过程中规范----特色化发展阶段（1989-2000）持续过程中深化----专业化发展阶段（2001-至今）效仿过程中创立---我国中小学班主任制的产生一）级任教师制二）导师制三）班主任制恢复过程中探索--本土化发展阶段（1978-1988）一）加强中小学班主任岗位管理1.限制中小学班主任的选聘2.制定中小学班主任岗位职责二）津贴始入中小学班主任待遇1.初建中小学班主任津贴制2.设定中小学班主任津贴标准三）首倡中小学班主任在岗培训调整过程中规范----特色化发展阶段（1989-2000）一）强化中小学班主任岗位德育职责二）调整中小学班主任工资待遇三）规范中小学班主任在职培训持续过程中深化---专业化发展阶段（2001-至今）一）调控中小学班主任的选聘与职责二）改良中小学班主任津贴待遇三）创设中小学班主任岗位培训制