《除夕的由来》PPT

教学目标1. 知识与能力借助注释和工具书了解《除夕的由来》一文基本内容，理解文章大概内容，并用自己的话概括文章主要内容2. 过程与方法通过老师的领读，掌...

教学目标1. 知识与能力借助注释和工具书了解《除夕的由来》一文基本内容，理解文章大概内容，并用自己的话概括文章主要内容2. 过程与方法通过老师的领读，掌握课文中的重点字词，品味中英文在表达方式上的异同。通过对文章中字词的学习，提高在人际交流中使用汉语的能力，提高阅读文章的能力3. 情感态度与价值观体会除夕的特别意义，激起对中华传统节日的兴趣，培养课外主动了解中华传统文化的兴趣，积累运用汉语表达情感的良好习惯教学重难点重点1.了解课文大致内容并熟读课文1. 学习重点生词替、说不定、似的、纷纷。并做到会认会写会读难点1.掌握动宾、定中、状中、中补的词语搭配2. 对“打听—询问”进行辨析，掌握“打听—询问”的特定用法并能熟练运用教学方法：联想记忆法朗读教学时长：45分钟教学过程1. 导入新课，激发兴趣巧妙地运用PPT，通过观看视频激发学生对除夕的兴趣，通过视频中的情节，引起学生学习本课内容的兴趣，设置悬念引导学生带着问题读课文2. 初读课文，整体感知通过老师的领读帮助学生掌握汉字的发音，体会中英文在发音上、在表达方式上的异同。引导学生复述文章的主要内容，理清文章思路，了解百姓是如何赶走叫“夕”的怪物3. 精读课文，深入研讨(1) 学习生词“替”“（代）替” （dài)tì prep. for、on behalf of例句：见了外公，你替我向他问好例句：李阳要去留学了，我们都替他高兴1. 你放心吧，他借的钱______________明确：你放心吧，他借的钱我替他还2. 小明：明天我去上海出差，要带点什么东西吗？小芳：______________明确：小芳：那替我带一些当地的特产吧（1）学习生词“说不定”“说不定”shuōbudìng adv. perhaps, possibly、 it’s likely that1. 动词，意思是“不能说得很清楚、肯定”。例句：咱俩到底谁赢谁输还真说不定呢2. 副词，表示估计、可能性很大。例句：别随随便便说放弃，下次一定行引导学生用“说不定”完成句子：你再去图书馆或书店转转，______________。明确：你再去图书馆或书店转转，说不定能找到你想要的书。（2）学习生词“似的”“似的”sìde part.(indicating similarity)like,as1. 助词，“像/跟/好像......似的”表示跟某种事物、情况相似。多用于书面语。例句：我不敢相信这是真的，好像做梦似的2. 在“......得+什么似的”结构中，“什么似的”代替想表示的情态，有夸张的语气。例句：他背着重重的电脑包挤地铁，下班回到家累的什么似的引导学生用“似的”完成句子：丽丽爱读书，一天要是不看点儿什么，______________。明确：丽丽爱读书，一天要是不看点儿什么，就缺点什么似的。（3）学习生词“纷纷”“纷纷”fēnfēn adj./adv. one after another,all at once1. 形容词，形容（言论、落下的东西）多而乱。例如:秋风刮起，落叶纷纷2. 副词，后面接动词，表示（许多人或事物）接二连三地。例句：要下雨了，路上的人纷纷往家里跑引导学生用”纷纷”完成句子：新年快到了，各大商场、购物中心______________。明确：新年快到了，各大商场、购物中心纷纷开始促销。（4）学习词语搭配1. 动词+宾语。如：制造+飞机表达+思想2. 定语+中心语。如：天真的+孩子整个+房间3. 状语+中心语。如：仔细地+询问准确地+表达4. 中心语+补语。如：除+掉吓+得(1) 辨析“打听—询问”“打听”和“询问”都是动词，都有“问”的意思。但“打听”多用于口语，一般用于寻找、了解有关信息，后可跟结果补语“到”。而“询问”多用于书面语，后面一般不能带结果补语，后面可以跟动作的对象，还可以活用为名词，另外还有征求意见的意思。引导学生完成课后选词填空题。（5）复述课文内容：引导学生根据提示内容并结合重点词语对课文进行复述拓展延伸，小结作业在本文的基础上，向学生介绍更多的有关除夕的风俗习惯并介绍其他中华传统节日，激发学生对中华传统节日的兴趣，帮助学生更好地掌握本节课所学内容。在课后引导学生展开话题讨论自己所知道的中国新年风俗习惯，并以“我眼中的中国春节”为题写一段话，介绍你对中国春节的了解和看法，尽量使用本文中的生词，字数不少于100字。板书设计