新课标下大概念大单元大任务统整策略研究PPT
引言随着新课标的出台，教育教学模式发生了重大变革。新课标要求教师在教学过程中，将知识进行整合，将大概念、大单元、大任务进行统整。本文将探讨新课标下的大概念...
引言随着新课标的出台，教育教学模式发生了重大变革。新课标要求教师在教学过程中，将知识进行整合，将大概念、大单元、大任务进行统整。本文将探讨新课标下的大概念、大单元和大任务的统整策略。 大概念的统整大概念是指学科中的核心概念，是学科知识体系的基础。在新课标中，大概念的统整是指将学科中的各个概念之间的联系和关系进行整合，形成一个更加完整和系统的知识体系。1.1 梳理各个概念之间的关系教师要对学科中各个概念进行梳理和分析，找出它们之间的联系和关系。可以通过制作概念地图、制定概念关系图等方式，将各个概念进行分类和整合，形成一个清晰的概念之间的网络。1.2 构建概念的层次结构在概念的统整过程中，教师可以根据各个概念之间的联系，构建一个概念的层次结构。通过将概念进行分类、分层和归纳，让学生能够更好地理解和掌握各个概念的内涵和外延。 大单元的统整新课标中，大单元是指学科知识体系中的一个大的学习模块。大单元的统整是指将大单元内的各个单元进行整合和组织，使得学生能够在学习过程中形成系统的知识框架。2.1 设计大单元的学习路径教师可以按照学科的知识体系和学生的学习情况，设计大单元的学习路径。通过设置学习目标、引入新概念、分解难点、设计任务等方式，帮助学生逐步建立起对大单元的整体认知。2.2 深化大单元内各个单元的关联在大单元内，各个单元之间存在着内在的联系和关系。教师可以通过讲解、案例分析、实践等方式，帮助学生理解和掌握各个单元之间的关联，促进知识的交叉融合。 大任务的统整新课标中，大任务是指学生在学习过程中需要完成的具体任务。大任务的统整是指将课程中的各个任务进行统一管理和整合，增加任务的整体性和连贯性。3.1 设计任务的链条结构教师在设计大任务时，可以将各个任务进行组织和整合，形成一个任务链条结构。通过任务之间的递进和衔接，让学生在完成任务的过程中，逐步提高能力和水平。3.2 引导学生进行自主学习和探究大任务的统整过程中，教师应该引导学生进行自主学习和探究。通过设定开放性问题、组织小组合作、开展实践活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高任务完成的效果。结论在新课标下，大概念、大单元和大任务的统整是教师教学工作中的重要组成部分。通过梳理概念关系、构建概念层次结构，设计学习路径、深化单元关联，设计任务链条结构、引导学生自主学习，可以使学生更好地理解和掌握学科的知识体系，提高学习效果和能力水平。同时，教师还需要不断总结和完善统整策略，不断适应和满足学生学习的需要。
