激情引入的方法PPT
激情引入的方法在354的模式下，激情引入强调创设情境，以境激情设置悬念，激发好奇心音乐引入，激发兴趣以旧带新，自然天成故事引入，引人入胜背景介绍引入法等但...
激情引入的方法在354的模式下，激情引入强调创设情境，以境激情设置悬念，激发好奇心音乐引入，激发兴趣以旧带新，自然天成故事引入，引人入胜背景介绍引入法等但是逐渐地，我却发现激情引入有些偏离了原有的方向将用心的设计变成了简单的是视频引入、图片引入等，失去了激情引入原有的深意。所以，我认为加强对激情引入的设计，需要在354模式的总方向上拓展激情引入的方式和方法。结合查阅相关资料总结一下方法：1、 复习引入法复习法是在教学改革前的一种通用方法，教师通过课前回顾上一节课的知识起到承上启下的作用，既巩固了上一节课学过的知识，也能够将上一节课的内容与本节课的内容联系起来，有助于学生形成知识间的联系。一般的复习引入通过提问、做习题、复习知识框架等方式进行，使学生做到温故而知新。复习引入在354模式下的使用是最少的，是因为它不够激情，知识对于知识的复习会使学生觉得枯燥，但是偶尔用一次会使得学生对于本学科的学习紧张起来。2、预习引入法所谓预习引入就是让学生通过预习来了解本节课的内容从而起到引入的作用。也能够培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的习惯。而在我校354模式下，导学单和预学环节就已经取代这种引入方式，并且教师会精心设计问题，使得学生的自主学习的每一个问题都是能学、可学、好学的问题，使得预学更高效。而这环节已不再引入之列。3、趣味引入法在我354模式下的五育并举，是多项开发学生的潜能。而趣味引入法更适合非统考学科的引入。根据不同学段学生的特征，采用趣味化的引入。（这里的趣味化可以是歌曲、谜语、绘画、游戏等形式。）趣味化的形式不仅能够激发学生学习的兴趣、调动学生学习的积极性、满足学生的好奇心和求知欲，更能启发学生思维。4、发散思维引入法发散思维的的前提是生活。通过提出贴近学生生活的问题进行引入，让学生集思广益，在学生所接触的学校、家庭、社会的环境中去寻找出有用的信息，开发想象力，将生活知识化。这一引入方法需要满足两个要求，一个是教师问题的导向性二是教师的启发语境教师的预设问题一定要简单明了，这是这一引入方法的前提，而在这一过程中，学生可能会出现思维枯竭的现象，这就需要教师有启发语境，在学生思维枯竭的时候更与学生启发，让学生通过教师的启发继续发散思维，举一反三。5、直观引入法直观引入法是教师用直观的方式展现给学生，让学生能够快速将引入与本课内容相练习。这种引入方法较枯燥，但是在物理、化学等需要动手操作的课堂上会用不同的反响。通过趣味实验，让学生直观的观察到奇妙的化学变化和物理现象，这样更能激发学生的兴趣。所以说不是所有的引入方法都适合所有学科，要学会因学科而异，这样才能最大化的引入效果6、多媒体试听引入法多媒体是我校教师常用的工具，多媒体引入时我们常用的方法。即通过多媒体播放视频、短片来吸引学生的注意力，调动学生的兴趣。但是在长时间的实践过程中却变了味道，视频引入不在具有原有的意义。所以这就需要教师进一步研究和筛选，选取更有利用价值的视频短片作为引入的依据，这样才能取得更好的效果，所以教师要摒弃偷懒的想他，要精选视频，并做好视频的分析，并通过视频与问题的结合让引入更有深意。7、故事引入法对于中小学生来说，故事是具有魅力的。教师可以通过利用故事的讲述营造一个轻松愉快的课前氛围，再通过故事的内容与含义与课程内容相联系，起到引入的作用。而故事引入可以分为教师讲、和学生讲教师讲会使学生注意力高度集中，不仅增长了学生的知识，也为本节课奠定基础。而学生讲更能引起学生间的共鸣，让学生更能够理解期中的含义。当然，让学生需要教师控制所讲故事的内容，提前预设问题让学生准备，并且教师要随机应变，在学生偏题时要及时拉回，以防浪费时间。8、表演引入法表演引入在我们平常上课中很少会用到，因为耗时太长，需要前期准备的时间较长，但是一般表演引入的效果会更好，因为在这样会让学生快速融入到课堂当中去。9、插图引入法插图法是利用教材上的插图或者在网络上搜索相应的图片，让图片于本节课的内容相联系。主要是利用教材、大纲上的插图，因为这些插图都是专家精心设计的，其图片的内燃往往都能够揭示教材上的重难点，并与课本知识想节课。同时教师也可以自己设计课堂需要的插图，他极能吸引学生的注意力，图片比文字更加资管，能够使学生身历其境，启发学生思维，激发学生兴趣。并且我们可以通过和学生一起分析图片信息，来让学生大胆发言，加之教师引导，让课前引入变成从图中发现问题，从画中理解深意。这样，能够快速将学生带入课堂，让学生快速进去最佳上课状态。10、创设问题引入法问题推动学生的求知，教师可在课前根据教学内容和本节课的重难点，提炼出有价值的问题，问题的提出会激发学生的好奇心和求知欲，在问题的驱使下，能够让学生快速的进入学习状态，并且有力学与学生培养独立思考的能力，让学生带着问题学会更有效。但在354课堂教学模式下，这种预设问题的引入方法用处不多，我们常在预学的过程中预设问题，引导学生预学，所以在引入部分，常与其他的引入方式相结合，例如带着问题看视频，带着问题看图片等。11、头脑风暴法头脑风暴，它是一种让所有的参加者自由、愉快地在畅所欲言的气氛中交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。这种方法比较有效，但是在我校的利用并不高，这种方法其实是最好的启发学生思维的方式，但是由于我们的教师缺乏经验，所以经常无法掌控课堂，所以导致这种方法并不多，所以为了更好的利用各种引入方法，需要教师扩充知识，提升个人素养。总结在我看来，激情引入在整个354教学模式中占有极重要的作用老话说得好，万事开头难，但是开一个好头就让让你整节课变得轻松。所以，我们要变形式为功能，不让激情引入变成机械的引入，只有这样才能真正的活跃课堂。在这好的激情引入是教师精挑细磨出来的，是需要发挥集体的力量来打磨好每一个引入，而不是应付了事。因此需要教师不断提升个人修养与境界，提高自己的能力，在激情引入的选择与研究上更上一层楼。
