王蔷《核心素养背景下的英语跨学科主题学习——从认识到实践》PPT
引言在当今全球化的时代，英语作为一门国际性语言，在教育领域中有着举足轻重的地位。随着课程改革的深入推进，英语教育越来越注重培养学生的核心素养，如语言能力、...
引言在当今全球化的时代，英语作为一门国际性语言，在教育领域中有着举足轻重的地位。随着课程改革的深入推进，英语教育越来越注重培养学生的核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等。在此背景下，跨学科主题学习应运而生，成为提高学生核心素养的重要途径之一。本文将探讨核心素养背景下的英语跨学科主题学习，从认识到实践，以期为英语教育工作者提供一些启示和帮助。核心素养背景下的英语跨学科主题学习概述核心素养是指学生在接受教育过程中应该具备的素养和能力，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。跨学科主题学习是一种以主题为核心，整合多个学科知识，引导学生进行探究性学习的方式。在英语教育中，跨学科主题学习有助于学生提高英语应用能力，培养创新思维和解决问题的能力，同时拓展国际视野和跨文化意识。英语跨学科主题学习的实践确定主题和目标首先，要确定一个明确的主题和目标。主题应与学生的生活实际相关，具有吸引力和探究价值。目标应明确具体，涵盖核心素养的各个方面，如语言知识、技能、文化意识等。整合学科知识跨学科主题学习需要整合不同学科的知识和资源，因此需要对相关学科进行深入了解和分析。教师可以根据主题的需要，将历史、地理、艺术等学科的知识进行整合，为学生提供丰富的学习资源。设计学习活动学习活动的设计是跨学科主题学习的关键环节。教师应根据学生的实际情况和兴趣，设计具有探究性和趣味性的活动。例如，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。实施教学策略在实施教学策略时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神。可以采用问题导向的教学方式，引导学生进行探究性学习。同时，可以利用多媒体技术手段，如视频、音频、图片等，为学生提供多样化的学习资源。此外，还可以借助在线学习平台和社交媒体工具，开展线上和线下的混合式教学。评估学习成果评估学习成果是跨学科主题学习中不可或缺的环节。评估方式可以多样化，包括课堂表现、小组讨论、作品展示等。在评估过程中，教师应关注学生的个体差异和全面发展，给予学生及时的反馈和指导。同时，还可以组织学生进行自我评价和互相评价，以帮助他们更好地认识自己和学习伙伴的优点和不足之处。总结与反思在完成跨学科主题学习之后，教师需要对整个教学过程进行总结和反思。总结可以帮助教师梳理教学经验和教训，为今后的教学提供参考。反思可以帮助教师发现自身不足之处并加以改进提高自己的教学水平。同时还可以组织学生进行反思并记录他们在整个过程中的心得体会帮助他们更好地认识自己在学习过程中的表现和发展。英语跨学科主题学习的案例分析——以“气候变化”主题为例主题确定与目标设定本案例以“气候变化”为主题展开跨学科主题学习活动。目标包括：了解气候变化的概念及原因；探究气候变化对自然环境和人类生活的影响；培养学生的环保意识和可持续发展的价值观；提高学生的英语阅读和口语表达能力。学科知识整合与活动设计本案例整合了地理、化学、政治等多个学科的知识来探究气候变化这一主题。首先让学生了解气候变化的基本概念及原因；其次通过化学实验让学生了解温室效应的产生；最后组织学生进行小组讨论分析气候变化对自然环境和人类生活的影响并探讨应对措施。活动设计包括：阅读英文文献、观看英文视频、进行英文演讲展示等来提高学生的英语应用能力；通过实验探究和小组讨论培养学生的合作精神和创新能力；通过分析和思考应对措施培养学生的批判性思维和社会责任感。教学策略与实施在本案例中，教师采用了问题导向式的教学策略，通过引导学生逐步深入地解决问题来实现学习目标。具体实施步骤如下：导入教师首先用一段英文视频向学生展示气候变化的现状和影响，让学生对气候变化有直观的认识阅读教师提供两篇与气候变化相关的英文文献，一篇介绍气候变化的原因，另一篇探讨气候变化的解决方案。学生阅读后，分组进行讨论，分享各自的理解和感悟实验教师设计一个简单的化学实验，模拟温室效应的产生过程。学生通过实验了解温室效应的原理和危害讨论学生以小组形式展开讨论，分析气候变化对自然环境和人类生活的影响。教师引导学生从地理、政治、经济等多个角度进行思考演讲展示学生以英文进行演讲展示，分享各自小组的讨论成果。教师对学生的语言表达和逻辑思维进行点评和指导总结与反思教师对本节课的学习内容进行总结，并引导学生反思自己的学习过程和方法。学生记录学习心得，为今后的学习提供借鉴学习成果评估与反馈本案例的评估方式包括课堂表现、小组讨论成果展示和英文演讲展示。教师根据学生的参与度、贡献度和语言表达水平等进行评价。在反馈过程中，教师关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。同时，教师也鼓励学生互相评价，帮助他们发现同伴的优点和不足之处。总结本案例通过整合多个学科的知识，引导学生对气候变化进行深入探究。在跨学科主题学习的过程中，学生的英语应用能力得到了提高，同时培养了环保意识和可持续发展的价值观。通过问题导向的教学方式，学生的自主学习能力和合作精神得到了锻炼。总结中，教师需要对整个教学过程进行梳理和反思，以便为今后的教学提供参考和借鉴。英语跨学科主题学习的实践案例分析——以“健康生活”主题为例引言在核心素养的背景下，英语跨学科主题学习能够帮助学生提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文将继续探讨另一个实践案例，以“健康生活”为主题，进一步说明英语跨学科主题学习的具体实施方法和效果。主题确定与目标设定本案例以“健康生活”为主题，旨在引导学生了解健康生活的重要性，培养良好的生活习惯和健康的生活方式。目标包括：掌握与健康生活相关的词汇和表达方式；了解健康生活的理念和实践方法；培养学生对健康生活的意识和责任感；提高学生的英语阅读和口语表达能力。学科知识整合与活动设计本案例整合了英语、生物、体育等多个学科的知识来探究健康生活这一主题。生物学科可以提供人体生理方面的知识，帮助学生了解健康生活对身体的影响；体育学科可以提供锻炼方面的知识，引导学生参与健康的体育活动；英语学科则可以帮助学生提高语言能力，为学习和交流提供支持。活动设计包括：阅读英文文章、观看英文视频、进行英文演讲展示等来提高学生的英语应用能力；参与生物实验和体育活动，体验健康生活的实践方法。教学策略与实施在本案例中，教师采用了互动式的教学策略，通过引导学生参与各种活动来实现学习目标。具体实施步骤如下：导入教师用一段英文视频向学生展示健康生活的理念和实践方法，让学生对健康生活有直观的认识阅读教师提供两篇与健康生活相关的英文文章，一篇介绍健康生活的意义和实践方法，另一篇探讨如何养成良好的生活习惯。学生阅读后，分组进行讨论，分享各自的理解和感悟生物实验教师组织学生进行生物实验，了解人体生理方面的知识，加深对健康生活的认识体育活动教师引导学生参与健康的体育活动，如慢跑、瑜伽等，让学生体验健康生活的实践方法讨论与演讲学生以小组形式展开讨论，分享各自在健康生活方面的经验和做法。教师引导学生从多个角度进行思考，培养学生的批判性思维和社会责任感。学生以英文进行演讲展示，分享各自小组的讨论成果。教师对学生的语言表达和逻辑思维进行点评和指导总结与反思教师对本节课的学习内容进行总结，并引导学生反思自己的学习过程和方法。学生记录学习心得，为今后的学习提供借鉴学习成果评估与反馈本案例的评估方式包括课堂表现、小组讨论成果展示和英文演讲展示。教师根据学生的参与度、贡献度和语言表达水平等进行评价。在反馈过程中，教师关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。同时，教师也鼓励学生互相评价，帮助他们发现同伴的优点和不足之处。总结本案例通过整合多个学科的知识，引导学生对健康生活进行深入探究。在跨学科主题学习的过程中，学生的英语应用能力得到了提高，同时培养了学生对健康生活的意识和责任感。通过互动式的教学方式，学生的自主学习能力和合作精神得到了锻炼。总结中，教师需要对整个教学过程进行梳理和反思，以便为今后的教学提供参考和借鉴。
