语文《大小多少》PPT
《大小多少》是一篇富有童趣的课文，全文通过描写一组动物的大小多少，借此向孩子们渗透一一对应的数学概念。教学目标认识12个生字会写3个字正确流利地朗读课文理...
《大小多少》是一篇富有童趣的课文，全文通过描写一组动物的大小多少，借此向孩子们渗透一一对应的数学概念。教学目标认识12个生字会写3个字正确流利地朗读课文理解课文内容了解动物的大小多少教学重难点识字、写字通过朗读进一步理解课文内容，了解动物的大小多少教学准备生字卡片与课文配套的挂图或课件教学时数2课时。教学过程一、导入新课教师出示一张白纸和一只玩具小熊说：“同学们，今天老师带来了一件礼物和大家一起分享。看看谁来了！”教师将玩具小熊放在白纸上，并拉远距离问：“小熊和纸相比，谁大？”学生回答后，教师再问：“小熊和纸都是实物，能不能比较它们的大小？”学生回答后，教师引导：“那我们看看课本上是怎么比较大小的。”教师出示课题“大小多少”让学生读一遍课题，再齐读一遍二、初读课文教师范读课文请同学们认真听老师读课文，听完后告诉老师你知道了什么。（教师配乐范读）学生回答后，教师引导：“同学们听得都很认真！那我们再来听一遍，这一遍请同学们自己练习把每个字都读正确。”学生自读课文学生自读课文时，要求：借助拼音读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。教师巡视指导检查自读情况指名逐段读课文正音。其他同学当小评委，听一听他读得怎么样？评一评他哪里读得好？哪里读得不够好？相机指导。学生评价后，教师引导：“同学们读得都很认真！让我们再齐读一遍课文。”齐读课文识字教师出示生字卡片，指名认读，齐读正音。教师引导：“同学们读得都很准确！让我们一起把这些生字送回课文中再读一遍。”学生齐读全文后，教师引导：“同学们真棒！这么快就把生字都读准确了！老师相信你们一定能自己把这些生字写漂亮！”学生练习书写生字后，教师巡视指导并范写难写的字。学生练习书写时要求：书写姿势正确；书写规范、整洁、美观；书写时做到一笔一画认真书写；养成提笔写字的习惯。学生书写完毕后，展示书写较好的作业并鼓励表扬。教师引导：“同学们把每个生字都写得那么漂亮！老师相信你们一定能读好课文中的每一句话！”课文朗读采用多种形式反复朗读课文，感知课文内容。教师引导：“同学们读得都很投入！让我们一起把这首儿歌完整地朗读一遍。”学生齐读全文后，教师引导：“同学们真棒！让我们用自己喜欢的方式再把这首儿歌朗读一遍吧！”学生自由练习朗读后，教师指名朗读并点评。点评后教师引导：“同学们读得都很认真！让我们一起来看看课本上的这只兔子和鹿在干什么？”引导学生观察课文配套挂图或多媒体课件辅助教学并思考：兔子和鹿在干什么？兔子有多少？小鹿有多少？兔子比鹿少吗？为什么？学生回答后，教师引导：“同学们真聪明！兔子有4只，每只都有2条腿；小鹿有1只，有4条腿。虽然小鹿比兔子多了一条腿，但是小兔子的数量是小鹿的4倍呢！所以谁大？谁小？”学生回答后，教师引导：“对了！这就是我们今天学习的内容——大小多少（板书：大小多少）。” 教师相机板书“大、小、多、少”，并用拼音标注。然后齐读课题“大小多少”。 教师引导：“现在我们知道了兔子有4只，每只都有2条腿；小鹿有1只，有4条腿。让我们再看一次动画片！”（播放课文配套动画视频）引导学生思考：你们从动画中看到了什么？学生们争先恐后地回答：一只兔子和一只鹿比大小，可是它们站在一起差不多高矮，谁也说服不了谁；一只兔子和一只鹿比多少，可是它们站在一起谁也数不清有多少只兔子或者多少只鹿；一只兔子和一只鹿比大小多少很难确定……教师点评后引导：“现在我们知道了兔子有8只，每只都有2条腿；小鹿有7只，每只都有4条腿。让我们再看一次动画片！”（播放课文配套动画视频）引导学生思考：你们从动画中看到了什么？学生们争先恐后地回答：一只兔子和一只鹿比大小，可是它们站在一起差不多高矮，谁也说服不了谁；一只兔子和一只鹿比多少，可是它们站在一起谁也数不清有多少只兔子或者多少只鹿；一只兔子和一只鹿比大小多少很难确定……教师点评后引导：“同学们真聪明！通过看动画片，我们知道了兔子有8只，每只都有2条腿；小鹿有7只，每只都有4条腿。现在让我们再看一次动画片！”（播放课文配套动画视频）引导学生思考：你们从动画中看到了什么？学生们争先恐后地回答：一只兔子和一只鹿比大小，可是它们站在一起差不多高矮，谁也说服不了谁；一只兔子和一只鹿比多少，可是它们站在一起谁也数不清有多少只兔子或者多少只鹿；一只兔子和一只鹿比大小多少很难确定……教师点评后引导：“同学们真聪明！通过看动画片，我们知道了兔子有8只，每只都有2条腿；小鹿有7只，每只都有4条腿。现在让我们再看一次动画片！”（播放课文配套动画视频）引导学生思考：你们从动画中看到了什么？学生们争先恐后地回答：一只兔子和一只鹿比大小，可是它们站在一起差不多高矮，谁也说服不了谁；一只兔子和一只鹿比多少，可是它们站在一起谁也数不清有多少只兔子或者多少只鹿；一只兔子和一只鹿比大小多少很难确定……教师点评后引导：“同学们真聪明！通过看动画片，我们知道了兔子有8只，每只都有2条腿；小鹿有7只，每只都有4条腿。现在让我们再看一次动画片！”（播放课文配套动画视频）引导学生思考：你们从动画中看到了什么？学生们争先恐后地回答：一只兔子和一只鹿比大小，可是它们站在一起差不多高矮，谁也说服不了谁；一只兔子和一只鹿比多少，可是它们站在一起谁也数不清有多少只兔子或者多少只鹿；一只兔子和一只鹿比大小多少很难确定……教师点评后引导：“同学们真聪明！通过看动画片，我们知道了兔子有8只，每只都有2条腿；小鹿有7只，每只都有4条腿。现在让我们再看一次动画片！”（播放课文配套动画视频）引导学生思考：你们从动画中看到了什么？学生们争先恐后地回答：一只兔子和一只鹿比大小，可是它们站在一起差不多高矮，谁也说服不了谁；一只兔子和一只鹿比多少，可是它们站在一起谁也数不清有多少只兔子或者多少只鹿；一只兔子和一只鹿比大小多少很难确定……教师点评后引导：“同学们真聪明！通过看动画片，我们知道了兔子有8只，每只都有2条腿；小鹿有7只，每只都有4条腿。现在让我们再看一次动画片！”（播放课文配套动画视频）引导学生思考：你们从动画中看到了什么？学生们争先恐后地回答：一只兔子和一只鹿比大小，可是它们站在一起差不多高矮，谁也说服不了谁；一只兔子和一只鹿比多少，可是它们站在一起谁也数不清有多少只兔子或者多少只鹿；一只兔子和一只鹿比大小多少很难确定……教师点评后引导：“同学们真聪明！通过看动画片，我们知道了兔子有8只，每只都有2条腿；小鹿有7只，每只都有4条腿。现在让我们再看一次动画片！”（播放课文配套动画视频）引导学生思考：你们从动画中看到了什么？学生们争先恐后地回答：……
